分類: 軍事新聞
2023中國學貢獻獎在上海揭曉，三位外籍專家獲獎
今天（11月24日）上午，世界中國學大會·上海論壇開幕式在上海國際會議中心舉行，2023中國學貢獻獎獲獎名單也在開幕式上揭曉。加拿大不列顛哥倫比亞大學歷史學榮休教授卜正民 、韓國延世大學榮譽教授白永瑞、新加坡國立大學亞洲研究所卓越院士馬凱碩獲得2023中國學貢獻獎。（東方網·縱相視頻 王永娟 蔡黃浩 俞霖）
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F-35戰機升級做半套 美要用3.5批次應急
美國空軍F-35隱形戰機的資料照。（美國空軍）
F-35第4批次（Block 4）升級專案原本承諾，除了有處理數據能力更強大的「更新技術3」（Technology Refresh 3，TR-3）核心處理器外，還有全景式座艙顯示器（PCD）、升級的記憶單元、新雷達、電戰系統，並能動用更多精準長程武器。
然而，據《保加利亞軍事網》（BulgarianMilitary.com）報導，在目前的情況下，相關成果並未達到製造商洛克希德馬丁（Lockheed Martin）及其顧客的期望。儘管TR3升級問題已經吵了一陣子，但引人矚目的新發展在於，美國國防部似乎正在考慮，要在介於第3和第4 批次F-35戰機之間，採用TR3 中間混合版。
而具有未公開功能的TR3中間版顯示，這偏離了完整的升級計劃。雖然目前還不清楚，這款「過渡F-35」缺乏哪些功能，但已經進行了試飛。據五角大廈證實，這些測試上週在洛馬德州沃斯堡（Fort Worth）工廠進行。
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據美國專家近年來的評估，TR3升級預計將提升第4批次F-35的載彈量、提高射擊精準度，並進一步改進電戰系統。基本上，顧客能獲得比以往更具殺傷力的F-35。而受到TR-3延遲影響的顧客之一，就是比利時。原本它預定要在2023年底前接收兩架第4批次F-35。不過，比利時空軍以第1架成機不符合技術規格爲由，而拒絕接收。
儘管洛馬受挫，但態度仍然積極，保證比利時空軍一定會收到承諾的 34 架第4批次F-35。他們坦承，TR3有問題，並說世界各地任何新升級都會出現這類問題。洛馬打算2024年上半年要完成首批交付，並堅稱問題很快就會解決。據悉現有的F-35裝備了英國航太系統（BAE Systems）的TR2，而「改進的嶄新」TR3則是洛馬所研製。
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阿里地區教育局“紅色經典潤鄉土”系列活動走進校園
日前，阿里地區教育局聯合札達縣教育局，結合當地特色文化在札達縣底雅鄉舉行了“紅色經典潤鄉土 團結鑄魂守邊疆 ”爲主題的民族團結進步創建進校園系列活動。
活動首先開展了“國家通用語言文字基礎知識 ”培訓和“增強‘五個認同’ 鑄牢中華民族共同體意識 ”主題宣講，隨後舉辦了“紅色經典潤鄉土 ”誦讀比賽以及“ 團結鑄魂守邊疆 ”文藝比賽等活動。通過開展系列活動，切實提升了廣大師生對鑄牢中華民族共同體意識的認知，營造了濃厚的氛圍。
長期以來，阿里地區紮實推進民族團結進步宣傳教育，將鑄牢中華民族共同體意識教育融入學校發展規劃和教育教學工作的各個環節，以民族團結進步創建進校園爲契機，開展豐富多彩的宣傳教育實踐活動，夯實民族團結進步的根基。
“我們以民族團結進步宣傳月以及各大傳統節日爲載體，積極推進民族團結進步創建進校園活動。”阿里地區教育局相關負責人介紹，今年以來，我們積極組織多形式的主題活動，引導廣大學生在日常的學習和生活中，樹立中華民族一家親的理念，讓民族團結的種子紮根在孩子們的心中，讓民族團結之花在校園綻放。
未來十年將是教師考編的絕佳時機，將有大量的老中師生退休！
這幾年越來越多的人選擇了考編，希望有一份穩定的工作，教師行業也逐漸成爲香餑餑。但很多人未必清楚，未來到底還需不需要很多的老師，畢竟我們的生育率在逐年地下降。但是觀察一下現在學校教師的年齡結構，也許會有大的發現。
以我所在的學校爲例，老師們平均年齡爲47歲，近三年要退休的教師多達32人，八年內差不多要退休近八十人。因爲我們學校大多數老師都是原來的中師生，70後居多，有一部分是80後。但就算是最年輕的80後，今年也43歲了。
那是不是全國的學校都是如此呢？我們看看網友的反饋：
這位網友說：放眼望去，整個學校裡，90%左右的老師都是70後，年齡在四十六七歲到五十二三歲之間。
這位網友說：我們學校一共180名老師，平均年齡43.5歲。
還有這位老師說：中學老師的平均歲數都50多歲了。
可見不止一個學校如此，全國很多中小學估計都是如此，教師斷層現象未來幾年將會進一步加劇。個人認爲，這對很多人來講將是一個好機會。
第一：想考編當老師的同學未來幾年應該有很大的機會，千萬不要錯過。
這些年，準備考編的大學生非常多，有的甚至已經準備了很多年。但我們發現，這兩年各地招聘的人數都很有限，很多單位只要一兩個人，競爭力太大了，想考上更是難上加難。
但是未來幾年，特別是五年後，這種局面肯定會打破，各校原來的中師生都到了退休的年紀，但是這幾年學生人數並未減少，所以各校都需要招聘大量的老師。儘管各地財政緊張，但教育牽涉到千家萬戶，沒有老師或者缺少老師是開不了學的，所以不管各地再沒錢，也不會耽誤招聘老師的。
想上岸的同學，特別是現在剛上大學的同學，如果未來想做老師，這幾年就好好準備吧，等你們畢業最好的機會就來了。
第二：未來幾年，師範畢業生就業前景會非常好，學校招聘老師肯定會優先考慮師範生。
這些年，我們的中師生是很憋屈的，因爲很多學校招聘只注重學歷，不看是不是師範生。但我們也知道，師範生的整體素養肯定更適合做老師，畢竟他們是接受過專業訓練的。現在很多學校已經出現了這種問題，新招的老師，雖然學歷很高，但教學能力並不強，還不如過去的中師生，所以未來，各校還會重新重視我們的師範生的。
未來幾年，隨着大量中師生的退休，師範生的就業前景應該會非常好，所以如果這些師範生未來想做老師，一定要早做準備，勝算的機率還是很大的。
就算生育率下降，學校合併，但隨着大量中師生的退休，各校都將招聘大量的老師。
有人說，生育率下降了，很多學校都沒學生了，怎麼可能還需要很多老師呢？但是前些年出生的學生並不少，只要這些學生沒畢業，就永遠需要這麼多的老師。隨着學校大量中師生的退休，就算以後學校人數會減少，暫時也會大量招聘老師的。
未來學校減少，老師人數不變，可以像國外一樣，提高師生人數比，每班減少人數，20個或者30個左右，這樣也有利於提高教育教學質量。長期以來，我們的班級人數都是全世界最多了，未來隨着學生人數減少，這個局面肯定會改變的，這未嘗不是好事。
教師斷層並不是什麼好現象，至少對學生的成長是不利的，但是現在各校基本都是青黃不接，老教師太多，新教師太少，對此學校也是無能爲力。
但隨着大量中師生的退休，學校的面貌也將煥然一新，我們的新老師一定會帶領中國的教育走向一個新的階段，教育的發展也必將更加的輝煌，讓我們拭目以待吧！
美國回來的專家
教學現場所展現的『學歷』不等於『教學力』！
一年級來了位領有自閉症鑑定證明書的學童；每個學童的人格特質是不同的，即便是領有同樣的鑑定證明，也可能會有大相逕庭的外顯行爲。
圖/pixabay
可偏偏這孩子不但帶有自殘症狀、還伴隨着情障部分。所出現的尖叫、無緣無故衝出教室、喃喃自語…在在影響班級經營與教學進度。
輔導室除了先向校內特教班借來特教助理，入班協助安撫學生情緒，還專案申請專業人員進駐輔導，希望能指導第一線教師，如何引導學生學習、如何安撫學生情緒，以及如何讓他不受教室外的種種干擾，專心加入課堂內的學習。。
『專家』好大威風
經評估通過，縣府派來一位認知行爲治療輔導員，第一次見面，
她說：「你要安排一間獨立教室讓我上課，最好有窗簾，上課時，走廊不能讓人走動，影響到我們上課，而且門要確定我可以從裡面上鎖，我不希望上課中有人突然開門進來，我每週會過來上課一次。」
聽到這樣的『條件』說，主任心裡充滿疑問。
問道：「不是要訓練他可以好好坐在教室上課，而且能不被教室外的動靜所影響嗎？爲何是用抽離的方式？」
圖/pixabay
專家，您究竟行不行？
爲了孩子能進步、爲了教學能順利，主任在諮商室佈置了她所提出的條件，但這位專家第二次到學校，又提出另一個要求。
她說：「我們在上課時，你們在隔壁辦公室不能講電話、不能交談、不要有人進來洽公。」輔導室不是隻有這個個案，還有一羣志工要來上工，協助輔導其他小朋友！辦公室怎可能『噤聲』！
我們所需要的協助，是讓學生能『在教室』『好好的』『聽講』，如果抽離複雜多變的教室現場，讓學生與輔導員一對一『安靜』上課，我想很多教師都能勝任，即便沒有留學美國，大家的經驗早已經是碩士級的行家；所以國外留學回來的碩士，無法教導自閉症學童適應團體學習、無法教導老師協助學童克服環境干擾；反倒是要求學校爲他營造無旁騖、無干擾的環境，您就算教得再好，迴歸班級時不就故態復萌，問題依舊在？
圖/pixabay
在國小教育階段，實施融合教育多年來，的確引發不少教學現場狀況，有的爭端是用法律強壓下來；有的不悅是用滿滿的愛心緩和下來；有些欠缺是經過多方奔跑撫慰下來；有些期盼是一紙紙公文往返定案下來。而事情終會在每個年度做個階段性結束，但不可諱言的，有些傷害卻深深的刻畫在人生旅程上，偶而想起，仍不免有慨嘆之心！
如果頂着留洋的高學歷來任職，展現的卻是教學現場的無力者，要求的卻又頻頻增加學校的另類負擔，那麼，請回吧！專家！！
代寫作業竟還能定製 “槍手”多爲大學生
隨着暑假進入倒計時，“代寫作業”成爲熱門“商機”——“語數外全部一套打折”“代寫暑假作業價格優惠還包郵”……記者瞭解到，從小廣告到互聯網，從線下到線上，“代寫經濟”由來已久，如今更是形成了完整產業鏈。在龐大的代寫作業的人羣中，大學生更是成爲絕對主力。
作業“加料”成暑假負擔
11/10【早晨財經速解讀】鮑爾續放鷹 市場沒人想做空?升息未結束 房價卻創高?
是誰在代寫？記者瞭解到，代寫“槍手”一般爲在校大學生，被代寫平臺召集組成團隊。
一個自稱姓陳的“槍手”告訴記者，他從事代寫作業已經有兩年了，整個團隊有30人左右，不久前還在兼職網上發佈了招聘廣告。團隊內有來自各個大學的數學系、外語系、中文系的學生，還有人曾拿過全國奧數、物理競賽的獎項。“不過，我很少幫即將上初三和高三的學生代寫作業，因爲他們馬上就進入畢業班，不想誤了他們的前程。”小陳表示。
作業代寫業務又爲何能如此火爆？
記者在廣州少兒圖書館、廣州購書中心、新華書店等地對60名中小學生進行採訪，不少學生反映，課內作業其實並不多，但學校與家長佈置的課外作業卻讓人有點喘不過氣。
在採訪的60名中小學生中，有40名小學生、20名初中生。40名小學生中，30%認爲自己的暑假作業多，其餘70%認爲作業量適當。此外，記者還採訪了10名家長，其中4名認爲孩子的作業多，6名認爲作業量不是很大。
學生課內作業不算多，但學生家長普遍爲孩子的暑假作業“加料”。採訪中，兩名低年級學生家長表示，自己給孩子安排了一兩門興趣班，但並不會要求孩子多做練習題。將近八成高年級受訪學生表示，自己除了完成學校的暑假作業，還自願或被家長要求多做練習冊。
汕頭大學教授、社會學專家田廣認爲：“有需求就有市場，從作業代寫服務的產業化及持續火爆，不難看出目前學生課業的負擔（重）。”田廣認爲，我們要反思給學生布置的作業到底有多少是合理的、必需的。
越秀區某小學數學教師李老師坦言，部分作業流於形式，“留作業，孩子不願意做；如果不留，家長會擔憂，家長需要靠老師留的作業來約束孩子，看到孩子寫作業才放心。”他認爲，學生的假期作業應該分成多種類型，如根據孩子所處的不同分數段或者考評等級來給他佈置相應的作業。這樣，既能夠避免學生因畏難而找代寫，也能增加學生學習的自主性。
廣東東方崑崙律師事務所曹律師指出，當前我國對代寫行業的相關監管和法律約束仍處於空白狀態。教育部門及相關市場監管部門應採取綜合措施進行全面整治，同時要加大宣傳和引導，讓代寫者、家長和學生形成正確的認知。
代寫作業還能模仿筆跡
“聯繫客服諮詢——告知具體作業類型——確定價格——郵寄作業——支付所需金額——開始代寫——完工後郵寄給您。”記者瞭解到，幾乎每個代寫團隊都有類似上述這樣一套完整的操作流程。隨着市場需求的旺盛，“代寫作業”的價格也不斷升高，從一開始的幾十元漲到現在的幾百元。
記者以初中生的身份通過QQ與一個代寫作業團隊的客服取得聯繫，要求代寫一篇不少於500字的作文。對方表示，定價50元，先付25元訂金，寫好後再付尾款，且量大從優。第二天上午，該客服將寫好的作文以文檔形式發給記者。
記者隨後以高中生的身份與多名“槍手”取得聯繫。一個“槍手”表示，高中暑假作業的難度較大，數學每頁收費2元，英語每頁1.5元，“小學和初中的就相對便宜了，小學作業每頁1元，初中作業每頁1.5元。如果是試卷類的作業，則需按份收費，每份價格在30元-70元不等”。
另外，代寫奧數作業收費更貴。“賣家”咪咪向記者表示：“一般來說，有答案的理科作業，100頁左右的是100元一本，沒有答案的理科作業，250元一本，奧數的話就要800元一本。不過，價錢還是可以再商量的。”
除了年級、科目難度等，要求完成作業的時間也會影響代寫作業服務報價的高低。賣家“u”表示：“若要求在5天之內完成作業，時間緊，安排的人手就要多，是要收加急費的。4天內完成加50元，3天加100元，2天加200元，1天加300元。如果我們不能按時完成作業，是不收任何費用的。”
記者調查還發現，代寫作業已從單純的答案抄寫“升級”到私人定製。例如，只需學生將自己字跡發給對方，“槍手”即可模仿筆跡代寫。此外，使用何種類型的筆、是否使用修正液和修正帶、是否需要在作業的解題過程中畫圈圈、橫線或做標註等，均有“VIP服務”，收費相對貴一些。
深圳孩子作業時長 全國排名第二
數據
某教育平臺曾發佈過一份《中國中小學寫作業壓力報告》，通過一系列數據展示我國中小學生作業時長以及相關現狀。該報告稱近三年，中國孩子作業時長雖有下降，但仍是全球近三倍。
報告數據顯示，近三年時間內，我國中小學生學習壓力確實稍有好轉，日均寫作業時長由3.03小時降低爲2.82小時，但即便如此，2017年的最新數據仍是全球水平的近三倍，或居全球第一。從被調查的城市來看，上海以每日寫作時長3.1小時，位居城市中小學作業時長榜首，深圳以3.03小時緊隨其後，北京、廣州和天津分列第三、四、五。
“特色存款”成大額存單“平替”受追捧
存款利率下行，大額存單年內下跌趨勢明顯
新快報訊 記者範昊怡報道 9月份銀行存款利率經歷過一波全面下調，各類銀行1年及以上期限存款利率均呈現出斷崖式下跌，爲今年最大單月跌幅，進入10月份後，存款利率調整情況明顯變少，10月份2年及以上期限存款平均利率繼續下跌，但跌幅相較9月份明顯收窄。隨着這一波調整的收尾，市面上超過3%的存款產品幾乎銷聲匿跡。
今年以來，中、農、工、建四大行存款利率趨同化嚴重，根據融360數字科技研究院監測數據顯示，10月份四大行在35個城市的定期存款利率基本一致，3個月期利率爲1.5%，6個月期利率爲1.7%，1年期利率爲1.8%，2年期利率爲2.1%，3年期利率爲2.6%，5年期利率爲2.65%。只有個別銀行5年期利率存在一定差異，略低於2.65%。從各類銀行調整情況來看，10月份各類銀行中短期利率基本沒有調整，爲了緩解息差壓力，銀行業整體繼續壓降長期存款成本。
除了存款利率之外，大額存單也出現不同程度的調整。其中，2023年10月大額存單各期限平均利率均環比下跌，長期利率跌幅相對較大，其中2年期降幅最大，環比下跌9.4BP。從大額存單各期限利率走勢來看，今年下跌趨勢均非常明顯，其中2年、3年、5年期平均利率相較年初分別下降了32.3BP、35.3BP、41.3BP。整體來看，各類銀行大額存單中長期利率仍呈下降趨勢。
一邊是存款利率下行、大額存單“一單難求”，年利率3%以上存款產品已很難見到；另一邊是中小銀行推出的“特色存款”產品成爲了香餑餑。如華興銀行推出的“安興存”產品，利息高達3.9%。雖然在利率下行的大背景下，“特色存款”也很難“獨善其身”，但由於其具有起存點高、收益高，且被納入存款保障範圍等優點，仍被很多人當作大額存單的“平替”受到熱捧。
對此，有關專家表示，銀行仍會推出一些特色存款來吸引部分客戶，這類存款的利率要高於普通定存，但是往往設置一定門檻，包括起購金額、區域、額度、時間等方面都有一定限制，銀行在特色存款攬儲策略方面更加靈活。
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祝陽鎮中心小學開展學生健康體檢活動
通訊員 王鈺寧
爲更好地瞭解學生的健康和體質狀況，加強學生健康監測，引導學生從小養成健康良好的生活習慣，促進學生健康成長，10月30日，泰安市祝陽鎮中心小學邀請鎮衛生院醫護人員對全校學生進行了健康體檢。
此次體檢內容包括測量身高、體重、胸圍、肺活量、視力、血壓、心臟篩查、口腔等，涵蓋了學生生長髮育的重要指標。體檢過程中，孩子們在班主任老師的帶領下，有條不紊的到達各個檢查點，配合醫務人員進行各項檢查。每個項目的醫務人員也是耐心的、細緻的爲每一個孩子做着各項檢查，認真的記錄着各項數據。
祝陽鎮中心小學高度重視學生的健康情況，嚴格落實學生健康管理工作，隨時掌控學生身體的各項指標。
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強烈推薦這類寶藏大學！畢業後直接有編制？想要報考，注意這幾點
強烈推薦這類寶藏大學！畢業後直接有編制？想要報考，注意這幾點
掰掰手指去掉週末和節假日
距離23高考倒計時馬上就快不滿100天了
最近後臺收到很多家長的留言
比如有位家長就問我們
“張老師，我聽說有種招生方式叫公費師範生，
這種是不是畢業就有編制啊！
能不能給我們講講！”
別急，今天就來安排！
大家都知道除了普通高考，升學路徑其實還有很多，公費師範生就是特殊類招生的一種。
一、什麼是公費師範生？
公費師範生一般指師範生公費教育政策，是指由中央或者地方財政來安排這些學生在校期間的學費、住宿費，並且發放一定的生活補貼。但是學生畢業後就業地點和年限需要提前簽訂相關協議進行約定。
換句簡單的話說，公費師範生就是在一定就業前提條件下享受免費教育的師範生。
二、公費師範生的兩種形式
1、部屬大學公費師範生：部屬大學公費師範生是指報考教育部六所直屬師範大學：北京師範大學、華東師範大學、東北師範大學、華中師範大學、陝西師範大學、西南大學。
它們的招生對象是全國的高考考生；部屬大學在錄取分數上會高於省屬大學；畢業後，部屬大學公費師範生和生源地省份內的學校是雙向選擇關係，學校和畢業生之間相互認可、達成協議，未達成雙向協議的可以再統一進行分配。
2、省屬公費師範生：招生對象是本省考生，在名額有多餘的時候會分給外省考生；在錄取分數上會低於部屬大學；畢業後，省屬公費師範生直接分配到定向就業的城市中的某一所具體學校。
三、報考條件
1、報考的考生參加普通高校招生全國統一考試，達到錄取分數線並實行提前批次錄取。
2、符合《教育部普通高校招生工作規定》，熱愛教育事業，畢業後願意長期從教。
3、身體健康，符合《普通高等學校招生體檢工作指導意見》的有關規定。
四、工作限制
1、入學前與學校和生源所在地省級教育行政部門簽訂協議，承諾畢業後從事中小學教育6年以上。到城鎮學校工作的畢業生，應先到農村義務教育學校任教服務至少1年。（一般回生源所在省份任教，有編有崗）
2、畢業生未按協議從事中小學教育工作的，按規定退還已享受的教育費用並繳納違約金。
五、政策保障
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1、由中央財政承擔其在校期間學費、住宿費並給予生活費補助的培養管理制度。
2、國家根據經濟發展水平和財力狀況，對公費師範生的生活費補助標準進行動態調整。
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3、保證入編入崗，實行公費師範生專項招聘，組織用人學校與公費師範生雙向選擇，爲每一位畢業的公費師範生落實任教學校並確保有編有崗。優秀公費師範生可享受其他非義務性獎學金。
注：
公費師範生協議履約期間不可以考公。當任教滿一學期後，可免試攻讀非全日制教育碩士專業學位。由本人向本科就讀的部屬師範大學提出申請，經任教學校考覈合格並批准，部屬師範大學根據任教學校工作考覈結果、本科學習成績等進行綜合考覈後，錄取爲非全日制碩士研究生，以非全日制形式學習專業課程。
除了部屬6所師範院校外，如今各省、區、市也有承擔公費師範生定向培養工作的高校，包括本科、專科層次，像首都師範大學、陝西師範大學、江西師範大學、福建師範大學等，具體還是以各省的招生院校實際情況爲準。
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六、報考建議
1、作爲社會人文學科，在報考師範類專業時，一要重地域，二要重學校。
2、近幾年，師範類專業由於穩定等原因深受考生和家長的喜愛，熱度很高，對於想要報考的考生一定要注意報考省份的分數線。
3、隨着教師行業近幾年內卷，很多學校在招聘的時候會有學歷要求，有的學校甚至最低研究生學歷，填報的時候一定要注意報考學院的專碩點。
4、具體選擇什麼師範專業，不僅要考慮自己的興趣和特長，也要參考教師招聘時的崗位需求。
附安徽省近3年公費師範生錄取分數，僅供考生和家長參考，具體分數以本省數據爲主。
最後要說的是，教師是不少人心目中的“鐵飯碗”，“公費師範生”確實是不錯的選擇，但是否要選擇這條路，考生和家長一定要根據自身條件、未來就業方向、就業地域等方面綜合考量，謹慎考慮，切勿盲目跟風。
航空港區將再建一所高校，總投資超30億元
10月25日，鄭州市發展改革委批覆鄭州財稅金融職業學院新建工程初步設計。
該項目位於鄭州航空港經濟綜合實驗區，按2萬名在校生規模規劃建設，總建築面積48.7萬平方米，概算總投資約30.72億元。
差0.1公分进鬼门关！遭通缉犯射中头 勇警负伤送医喊「对不起」
項目實施將加快推進我市高等教育事業發展，優化各類教育資源佈局，爲全市經濟社會高質量發展提供人才支撐。
（來源：鄭州市發展和改革委員會）
【光明論壇】着力賡續中華文脈、推動中華優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展
【光明論壇】着力賡續中華文脈、推動中華優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展
（原標題：【光明論壇】着力賡續中華文脈、推動中華優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展）
【光明論壇】
作者：王學斌（中央黨校〔國家行政學院〕習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心研究員、文史教研部教授）
文化關乎國本，文脈同國脈相連。近日，習近平總書記就宣傳思想文化工作作出重要指示，明確提出要“着力賡續中華文脈、推動中華優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展”，爲我們在新時代新形勢下激發全民族文化創新創造活力，建設中華民族現代文明指明瞭方法路徑，提供了根本遵循。
何謂文脈？廣義來講，文脈是指一種文明在特定空間與一定時間中孕育而生、綿延不絕的歷史與文化範疇，其上延下伸包含着極其廣泛的內容。就我國而言，文脈是指中華文明起源與演進的脈絡，豐富多樣的各類歷史文化遺產是文脈的載體，它們涵括收藏在博物館裡的文物、陳列在廣闊大地上的遺產、書寫在古籍裡的文字、傳承在無數工匠大師身上的技藝。諸多遺產保留着彌足珍貴的中華文化基因，是中華民族的代表性符號和中華文明的標誌性象徵，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。
一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛爲支撐的，中華民族偉大復興需要以中華文化發展繁榮爲條件。黨的十八大以來，就如何賡續傳承文脈這一問題，以習近平同志爲核心的黨中央給出了行之有效的答案：推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展。2013年11月，習近平總書記在山東曲阜考察時開宗明義，對歷史文化特別是先人傳承下來的道德規範，要堅持古爲今用、推陳出新，有鑑別地加以對待，有揚棄地予以繼承。習近平總書記還在多個重要場合和講話中，就如何推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展做出深刻闡釋。2017年1月，中辦、國辦聯合印發《關於實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，明確將“兩創”作爲實施該工程的基本原則。同年10月，“創造性轉化、創新性發展”正式被寫入黨的十九大報告，標誌着這一理論與實踐路徑趨於成熟。
新時代以來，推動中華優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展的實踐不斷走向縱深，積累了鮮活而豐富的經驗。首先，實踐中華優秀傳統文化“兩創”的具體對象宜小切口、深內涵。近年來，《唐宮夜宴》《洛神水賦》《龍門金剛》《女媧補天》等節目屢上熱搜、好評如潮。究其原因，正是在於其以中國傳統節日爲載體，把蘊含家國情懷與文化密碼的故事講得精彩。與此同時，國潮、最炫民族風在很多歷史文化名城和民族元素匯聚之地流行。歷史文物通過多種形式走紅，爲當地帶來大量遊覽者，流量中蘊含着不小的發展動能。
推動中華優秀傳統文化“兩創”，關鍵還在於成功營造大衆樂享的文化氛圍，令體驗者感覺既自在又自洽。近些年來，越來越多遊客高度認同並樂於體驗服飾、飲食、禮儀等中華優秀傳統文化元素，這也提醒我們，推動中華優秀傳統文化“兩創”，目的是使大衆不僅可以成爲這些文化精粹的旁觀者、欣賞者，更能成爲參與者、創造者，讓中華優秀傳統文化有機融入尋常生活。唯有在推動中華優秀傳統文化“兩創”中綿綿用力、久久爲功，才能讓每一個個體對中華優秀傳統文化“兩創”做到事上見、心中有，增強文化認同感和凝聚力，形塑文化主體性。
隨着新時代文化建設工作的不斷推進，黨中央推進中華優秀傳統文化“兩創”的力度、廣度和深度亦愈益加大。習近平總書記強調指出，在五千多年中華文明深厚基礎上開闢和發展中國特色社會主義，把馬克思主義基本原理同中國具體實際、同中華優秀傳統文化相結合是必由之路。“第二個結合”是又一次的思想解放，讓我們能在更廣闊的文化空間中，充分運用中華優秀傳統文化的寶貴資源，探索麪向未來的理論和制度創新。這也爲推動中華優秀傳統文化“兩創”提供了紮實的理論基礎和明晰的前進方向。
在推動中國式現代化的進程中，深入推動中華優秀傳統文化“兩創”，一是要不斷涵養全社會的核心價值觀，增強文化自信，尤其是着力培養廣大青少年的文化認同與辨識能力；二是要強化哲學社會科學研究的支撐，同時及時提煉總結各地區諸領域推動中華優秀傳統文化“兩創”的經驗，以實踐創新推動理論創新，進一步激發中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展的活力，爲中國式現代化賦予更鮮明特色、提供更強大支撐。
《光明日報》（2023年10月26日03版）
他高考失利，復讀一年進三本，如何華麗轉身，拿華爲201萬年薪？
他高考失利，復讀一年進三本，如何華麗轉身，拿華爲201萬年薪？
這小夥子是華爲的“天才少年”。他叫張霽。
張霽博士畢業後，拒絕騰訊，拒絕阿里，拒絕世界巨頭IBM公司，拒絕360萬的年薪，最終進入華爲公司的“天才少年”項目，年薪201萬。
這也太牛了吧？
有人問了，張霽能夠進入華爲的“天才少年”，他肯定是個少年天才吧？
誰也想不到，張霽原來跟“天才”一點都不沾邊，上中學時，甚至是一個“笨男孩”。
張霽是90後男孩，1993年出生於湖北通山縣。他上學時屬於老師眼中的問題生。
張霽小學時成績並不好，貪玩，喜歡各種玩具，老爸說他“玩物喪志”。有一次，張霽看中了一個50元錢的玩具，爸爸只給他45元，剩下的5塊錢讓他自己想辦法。
張霽就到處撿廢品，一天撿了許多塑料瓶，賣了10塊錢，買了玩具，自己還剩下5塊錢。他非常高興，以後見到塑料瓶就一定撿回來。
老爸這樣做，是爲了培養張霽獨立自主和勤儉節約的習慣。
後來到了中學，張霽又太過獨立了。他認爲學校生活不自由，學習太苦也太乏味，所以他的成績一直是不溫不火，至多算上一個中等生。
高考那年，爸媽對他基本不抱什麼希望，只要能夠考個本科就謝天謝地了。
哪知道，張霽連專科分數都不夠，完美落榜了。
張霽沒有考上大學，在親戚朋友鄰里鄰居眼裡就是一個“失敗者”，大家都說，這孩子可能完了！勸張霽的爸媽還是讓孩子上個技校，早點學個什麼電焊、技工之類，將來也好有碗飯吃。
高考失利，深深地刺痛了張霽的小心臟，他對父母說，要去高中復讀，明年東山再起，到時候給你們一個奇蹟看看。
只是，奇蹟並沒有發生。
雖然復讀一年張霽確實很努力，但是畢竟底子較差，考上了武昌理工學院。
當時的武昌理工學院是一所三本院校，還是民辦的，但張霽已經沒有了退路，只有硬着頭皮去上了。
到學校後，三本的學習氛圍真的不太好，學生大多成績較差，目標就是混個本科文憑，張霽一時很痛苦，不在痛苦中爆發，就在痛苦中消亡，張霽痛定思痛，決定走一條自己的路。
父母也對他說，學校不算好，但只要努力就能學好。失敗不算什麼，只要不屈服，就能夠成功。
張霽知道，本科生可以考研究生，張霽在進入三本學校後，就定了一個奮鬥的目標，一定要考上研究生，在大學實現人生逆襲。
於是，別的同學在玩，張霽在玩命地學。
2023下半年髮色趨勢：3大襯膚美色請筆記，血橙挑染溫暖明亮、灰藍低調神秘⋯
在大學期間，他堅持不懈泡在圖書館裡，從未有一天放縱自己，總是最早一個到教室，最晚一個回宿舍。
慢慢地，英語過了六級，慢慢地，計算機過了二級考試，還獲得了全國ITAT職業技能大賽，職業技能資格認證證書。
大四那年，張霽終於考上了武漢郵電科學研究院的研究生。
武漢郵電研究院可了不得，它是中國光纖通信的發源地，原郵電部的二大直屬研究院之一。
張霽從高考落榜生，到考上三本院校，這算是第一次華麗轉身；從三本生考上研究生，實現了第二次華麗轉身。
張霽似乎找到了感覺，他並不滿足研究生學歷，三年後，他很順利地考上了華中科技大學的博士，實現了他的第三次華麗轉身。
華中科技大學更是了得，它是全國十大名校之一，是985，211，雙一流A類，入選“中國十大科研機構”，拿的各種國家獎項，綜合排名全國第7。該校的武漢光電國家研究中心，更是湖北省唯一的國家級實驗室。
人生如此，亦復何言？誰能想到，以前的醜小鴨，竟然變成了白天鵝？
張霽在讀博士期間，同樣很努力，2019年，張霽被選中去美國訪問，在紐約大學庫朗數學研究所學習期間，又接連不斷地在國際頂端期刊上發表了8篇論文。
有人傾其一生也不一定能夠在國際期刊發表一篇論文，而張霽在博士沒畢業就發了這麼多，一下子吸引了國內外許多人的眼球，認爲他就是一個“天才少年”。
博士畢業後，國外很多家公司向他伸出了橄欖枝，張霽沒有接受；國內騰訊公司高薪聘請，他仍然拒絕。阿里巴巴公司也承諾給他高薪，他也沒有答應；IBM國際商業公司承諾給他年薪360萬，仍然被他拒絕。
最終，張霽選擇了華爲公司。張霽覺得，華爲有家國情懷，有一些敢於做事，善於做事的人，在華爲遭打壓最困難的時候，張霽和一羣志同道合之人，幫助華爲度過了難關。
張霽不僅僅是個天才少年，還是一個有志青年。
如今有一個觀點，第一學歷不是985的，智商就弱那麼一點點，高考考上北京大學、清華大學的，就比研究生考上清北的優秀。
張霽是高考落榜生，復讀後考上了三本院校，他通過自己的努力成爲“天才少年”，這個該怎麼說？
“四八”評價：培育兒童數學核心素養
當前小學生數學學習評價以基本知識和基本技能的掌握爲主要內容，以紙筆測試爲主要方式，缺乏對學生理解能力、動手能力、應用能力和創新意識的評價，評價維度比較單一。改革評價方式、創新評價體系成爲撬動小學數學教學高質量發展的槓桿。
2015年濟南市萊蕪區吐絲口小學引進益智學具，開展以益智學具爲載體的 實驗數學教學研究，以發展農村小學生數學綜合素養爲核心，探索形成了小學數學綜合素養評價體系。該評價體系包含四個一級指標和八個二級指標，故稱之爲“四八”評價。四個一級評價指標是數學知識、數學態度、數學思考和數學能力。八個二級評價指標是對四個一級評價指標的具體細化，包括知識與技能、學習習慣、學習品質、數學思想、數學思維、閱讀能力、實踐能力、創新能力；同時根據低、中、高年級學生的學習水平，制定多個具體的三級評價指標，分優秀、合格、不合格三個等級進行評價。
數學知識評價重過程
東北師範大學史寧中教授指出，基於核心素養的知識技能評價要關注思維品質、考查思維過程。傳統的評價是基於知識的評價，主要考查學生對知識點了解、理解、掌握的程度，而未來的評價除了考查知識技能，更要關注學生的核心素養。
知識與技能評價。每學期，學校除了進行期末測試外，還編制了《單元診斷學習成果展示》，對學生每個單元的學習進行評價，包括書寫等級評價、質量等級（1—4星級）評價及評語。學校改革紙筆評價的命題方式，命題注重素養導向，既注重考查所學知識點，更注重考查學生的學習過程，包括實際操作能力、空間觀念、想象能力和數據意識等。
針對學生學習過程中出現的問題和錯誤，教師通過針對性的評語，促進學生反思診斷。新的評價方式變學生“被評”爲主動自評，學生自評與教師共評相結合，促進學生學習能力的生成和提升。對後進生，學校採用延遲評價的辦法，允許學生用不同的速度學習數學。
在“雙減”政策下，教師針對不同層次的學生，以單元爲單位整體精準地設計作業內容，做到在時間上做減法，在質量上做加法，並讓學生對完成情況進行自我評價。
數學態度評價重質性
質性評價是通過收集非數量化資料信息並運用描述分析方法，測評學生的學習習慣和學習品質。學校通過學生的數學學習行爲觀察記錄、成長記錄袋、情境測驗等，指出評價對象具體的優缺點，爲師生提供有效的反饋信息。
學習習慣評價。對數學課堂教學的評價，一方面關注教師活動設計的目的性、提問的指向性、學具應用的適切性，另一方面更注重學生的思維習慣及傾聽、表達、操作、合作習慣。學校倡導教師用激勵性語言，培養良好情感。當學生回答不理想時，用“再想一想或與同桌討論一下，相信你一定會找到解題的好方法”類似評價語來激發學生探究的慾望，將學生的學習引向深入。
學校用評價星章激發學生學習熱情。在課堂教學中，從勤動腦、敢發言、善交流、愛合作、能自主、會創造的角度對學生進行評價，“創意之星”“合作之星”“思考之星”“操作之星”等星章使學生明確了評價目的。在“每月一評”時，學生會根據自己所得星章數量，反思自己的長處與不足，揚長補短，逐步養成良好學習習慣。
學習品質評價。“數學是思維的體操”。學校引進益智學具旨在提高學生思維能力，鍛鍊學生學習品質。一是開展分級闖關測評。在數學實驗室用遊戲闖關的形式全面測評學生的創新能力，彌補了紙筆測試不能考查學生數學創新能力和學習品格的空白。利用拓撲類、規劃空間類和博弈類三類學具，共設計了四級闖關、36個挑戰項目，每個項目針對學生不同素養與能力進行測試與檢驗，讓學生在把玩學具中形成獨特的思維方式，在闖關挑戰中培養頑強的意志品質，在強手對弈中體會數學的精深奧妙，在快樂學習中種下喜愛數學的種子。二是利用簡單的遊戲道具，如撲克牌、立方塊、骰子、七巧板等設計有挑戰性的闖關操作遊戲，學生在遊戲規則的指引下完成挑戰任務。以上兩種評價方法，均以圖片和視頻的形式記錄下來並不斷改進完善，培養學生實事求是的學習精神、敢於質疑和獨立思考的數學品質。
數學思考評價重活動
數學思想評價。數學不僅是思維的體操，更是思想的載體。農村學生由於受家庭環境和社會環境的影響，參與交際和外出活動的範圍小，交流表達能力相對較弱。爲促進數學思想的形成，教師在課堂上訓練學生用規範、完整的數學語言表達自己的想法。學校每學期定期舉行學生講題比賽，精心設計了各年級的講題內容，低年級講數學故事，中高年級以課本星號題和“聰明小屋”“歷史名題”爲主，促使師生對數學習題中的數學思想方法和數學文化進行深入挖掘。
數學思維評價。學生只有真正體驗、參與過，才能感受數學知識的趣味性，領略數學的奧妙。學校設置數學思維的專項訓練和測評：一是主題式思維評價，數學組編寫了《鍛鍊思維開啓智慧》校本教材，思維訓練素材以例題、方法指導、鞏固應用三個模塊分年級編印成冊，引導全校教師分年級、分主題、分梯度進行拓展訓練，達到“學一習九，教一習萬”的教學效果；二是採用遊戲化的思維能力測評，利用學具，通過動手操作玩遊戲，在玩中測評學生的推理能力、實踐能力和創新意識。
數學能力評價重專項
閱讀能力評價。數學閱讀要求靈活轉化閱讀內容，把一個抽象的內容轉化爲具體的或不那麼抽象的內容，用自己的語言來理解。低年級重在閱讀習慣和閱讀方法的指導，要求學生會閱讀數學課本，能敘述歷史上的數學故事和數學家的故事，會看繪本並自編數學故事。高年級重在提升閱讀的數量和質量。學校自編了校本教材《數學智慧之源》，還利用網上“美妙數學天天見”，由教師通過班級羣推薦思維訓練內容。每學期定期開展“優秀數學小報”評選活動，測評學生的綜合能力。每學期針對閱讀內容進行一次閱讀能力測評。
實踐能力評價。學校開展主題實踐活動，結合課本實踐與綜合應用內容，從小學生的現實生活中挖掘數學問題，考查小學生的實踐應用能力。比如學校結合農村生活和教學實際，五年級開展了紅薯種植數學實踐活動，結合勞動課程中的實際問題，如測量土地的面積、測算壟數、測量株距行距、計算購買秧苗的數量、估算紅薯的產量等，學生分組活動，最終完成活動展示和彙報，個人、小組、教師共同對學生在活動中個人潛能、數學思維、策略的運用、參與的態度等做出客觀評價。學校還在其他年級開展了小麥、大蒜、菊花種植等實踐活動並開展實踐能力評價，學生們其樂融融，受益匪淺。
創新能力評價。學校利用科學構件和拼板類學具進行合作創意拼擺或拼插，測評學生的創新能力，如一年級的堆方塊邏輯拼圖和“七巧板拼圖”，二年級的五格拼板和“四巧板拼圖”，三年級的數獨遊戲和“數字華容道限時賽”，四年級的“索瑪立方體立體拼圖”，五年級的“拆解九連環比賽”。
學校還編寫了《小學生數學素養評價手冊》。學生在學習中設計製作和挑戰的學具記錄、研究性學習材料、各種測評材料、數學小報等作品和取得的榮譽，都作爲學生成長髮展的軌跡記錄下來。學校對學生的每次成長記錄進行星級評價（最高四顆星），學期結束時，每名學生優選8次成長記錄的內容，將所得星數相加換算成分數。
“四八”評價體系引導學生從評價項目明確學習目標，從評價結果發現自己的優勢、彌補自己的不足，從教師建議知曉努力方向。“四八”評價實驗的開展使學生的思維更加活躍，思考問題的角度更加多樣，解決問題的方法更加靈活，參與學習的態度更加積極。在北京舉行的全國首屆益智數學綜合實踐活動比賽上，吐絲口小學26名學生包攬了5個項目的前三名，23名學生獲得一等獎。
（作者系山東省濟南市萊蕪區吐絲口小學高級教師、萊蕪區鄉村特級教師；本文系濟南市教育科學“十三五”規劃課題“農村小學生數學綜合素養‘四八’評價體系的研究”［項目編號：135D201909］項目成果）
《中國教育報》2023年10月20日第7版
作者：李春華
成都火了，被投資98億的新大學砸中，佔地1606畝，想開飛機可報考
成都火了，被投資98億的新大學砸中，佔地1606畝，想開飛機可報考
近年來，中國的教育事業一直在不斷髮展壯大，各地也紛紛加大對教育領域的投入力度，成都也不例外。近期，四川成都新建了一所學校，名爲中國民航飛行學院天府校區，該校區佔地面積達到了1606畝，是一所高水平、專業化的民航飛行學院。
據悉，中國民航飛行學院天府校區的總投資達到了98億元人民幣，投入如此巨大的資金，旨在打造一所現代化、國際化的高水平民航飛行學院，培養更多的高素質飛行專業人才，爲中國民航事業的發展做出更大的貢獻。
中國民航飛行學院天府校區地處成都市都江堰市紅光鎮大同村，這裡的自然環境優美，山清水秀，是一塊天賜的好地方。校園內建有一流的教學、科研和實踐設施，配備了全球最先進的飛行模擬器、駕駛艙模擬器、無人機等設備，可以爲學生提供最好的實踐環境和學習條件。
中國民航飛行學院天府校區擁有一支高素質的師資隊伍，其中大部分教師都是具有多年民航工作經驗和教學經驗的專業人才，他們將爲學生提供全方位、高質量的教學服務，幫助學生全面提升專業能力和綜合素質。
該校區的開辦，對於促進中國民航事業的發展、加速推進國家航空強國戰略的實施都具有重要意義。未來，中國民航飛行學院天府校區將進一步完善辦學條件，提高人才培養質量，不斷推進教育改革和創新，爲培養更多優秀的飛行專業人才而努力奮鬥。
中國民航飛行學院天府校區的建設是中國教育事業發展的一個重要里程碑，將爲提高中國民航事業的發展水平、加速推進中國航空強國戰略的實施、培養更多優秀飛行專業人才做出重要貢獻。相信隨着學校的不斷髮展壯大，將會在中國民航事業中發揮更加重要的作用，爲推動中國的民航事業邁向更高水平、更加先進的領域做出更多的貢獻。
除了在教學、科研方面的發展，中國民航飛行學院天府校區還積極推進與國內外相關企業的合作，拓展學校的國際化視野，爲學生提供更加廣泛的發展平臺。學校與多家知名的民航企業合作開設實踐基地，讓學生在實踐中得到更多的鍛鍊和經驗積累。
此外，學校還不斷推出優質的教育資源，吸引更多優秀的學子來到這裡學習和成長。在師資培養上，學校注重培養具有創新精神和實踐能力的教師，爲學生提供更好的教育服務。同時，學校也不斷加強與其他高校和研究機構的合作，促進人才交流和技術創新。
作爲中國民航飛行學院的一部分，中國民航飛行學院天府校區在未來的發展中將繼續秉承“以人爲本、質量第一、創新發展”的理念，堅持教學和科研相結合，不斷提高人才培養質量，爲中國民航事業的發展做出更大的貢獻。我們相信，在學校師生的共同努力下，中國民航飛行學院天府校區一定會成爲中國民航事業發展的重要力量，爲推進中國的航空事業做出更多的貢獻。
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“沒見過大海，報考大連理工”，挖姜沾滿泥巴的手接過通知書
文/艾小貝愛教育
出身於寒窗的學子，想要改變命運，實現鯉魚躍龍門的逆襲，那最靠譜的鑰匙就是讀書了，只有好好讀書，纔可以讓寒門學子爲自己爭取個更美好的未來。
而寒門學子需要做的就是讓自己的學習成績保持優異，然後把高考這一人生大考一定考好，寒門學子高考考好了，纔可以走出去，走向更遠的遠方。
但寒門學子需要在學習上出成績，在高考中考出好成績，寒門學子在這條路上是需要付出更多努力的，寒門學子付出的努力不夠，就會容易讓自己的大學夢落空，錯失自己的心儀院校。
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2023高考已經進入到尾聲的階段，各大院校在不同省市內進入到了不同批次的有序錄取，考生們想念了很久的大學錄取通知書，在朝考生們奔赴而來。
“因沒見過大海，報考大連理工”，挖姜沾滿泥巴的手接過通知書
每位考生和自己的大學錄取通知書遇見的方式都是不同的，來自於寒門學子的考生在收到錄取通知書的時候，不可能是坐在空調房裡吃着西瓜簽收的情況。
寒門學子考生就算是高考後悠長的漫長假期裡，也是不能只是舒服地躺在牀上來舒服地度過，寒門學子的考生是需要在家裡幫家長幹農活的。
畢竟窮人家的孩子早當家，在自己休息的時候，爲幫父母減輕是要幹農活的，來自於雲南德宏州芒市的一名寒門考生，當他揹着從地裡挖回來的姜。
看到自己的通知書到了，然後用挖姜沾滿泥巴的手接過通知書，小姚是被一所985名校錄取的，因“沒見過大海，報考大連理工”。
他考出的高考成績是比較高的，考出了621分的好成績，在村裡的4名考生中，小姚的分數是屬於最高的。
小姚是被大連理工的軟件工程專業錄取的，這是屬於一個比較好就業的專業，同時就是前景也是樂觀的，當他看到錄取通知書的一瞬間，直接哭了。
當他讀到恭喜，你被大連理工大學錄取這幾個字的時候，直接就破防了，眼淚就下來了，留下了激動的眼淚。
爲了迎接自己嚮往了很久的大學時光，小姚特意脫下了滿是泥濘的衣服，換上了一件乾淨的衣服，正式開啓了自己的通知書。
小姚是真正的來自寒門，家中有6口人，爺爺和父親是有肢體殘疾的，全家都是靠母親在外打零工來補貼家用。
他還有一個哥哥，今年剛從雲南大學滇池學院畢業，在芒市農業農村局在做志願者，瞭解到小姚的家庭情況以後，大連理工的服務中心老師有和小姚取得聯繫。
表示會根據院校獎助學金政策，在入學前、入學時和入學後給小姚幫扶的政策，不會讓其失學，院校的教育發展基金還會社會捐贈。
然後大連理工大學還對小姚表示了熱烈歡迎，爲其送去了艱難困苦，玉汝於成，今天的不易終將成爲你成功道路上的寶貴財富，願你跨越山海，不負少年之志。
寒門學子需要花更多力氣，才能把985名校通知書拿到手
和其他家庭條件相對更富裕的考生相比，寒門學子是需要花更多的力氣，才能把985名校的通知書拿到手，寒門學子是考不了父母的，只能靠自己。
同時也沒有可以去補課的條件，家長是沒有這個閒錢去爲其補課的，那寒門學子就只有在學習上花費更多的努力，纔不會被經常補課的同學給落下。
考生付出的努力不夠的話，就會被別的同學給追趕，和他們的差距變得越來越大。
只有寒門學子足夠努力，才能不斷縮小和他們間的彼此差距，然後反超他們。
大連理工遼寧省內頂級985名校，值得報考的
小姚考取的大連理工是遼寧省內頂級的985名校，是值得報考的，遼寧省內是有2所985名校，除了大連理工，還有東北大學。
大連理工在大連是以後2個不同的校區，在盤錦也有校區，大連理工有81個本科專業。
集成電路設計與設計與集成系統、軟件工程、水利水電工程、機械設計製造及其自動化、信息工程、電子信息工程、建築學。
信息與計算科學、土木工程、應用物理學、化學工程與工藝、船舶與海洋工程和熱能與動力工程等都是該校王牌專業。
筆者寄語：
寒門學子想考入985名校，是要付出更多倍的努力，走更遠的路，當看到自己的努力，終於有收穫，自己的大學夢如願實現，學子的心情肯定是十分激動的。
會覺得自己這一路來的辛苦付出都是值得的，就沒有那麼辛苦了。
你覺得寒窗學子考985難嗎？
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神医
近年來，隨着中國經濟的快速發展，商業領域對於高素質商務人才的需求日益增長。爲了滿足這一需求，湖北武漢將新建一所大學，名爲武漢商學院馬影河校區。
武漢商學院馬影河校區將投資10億元，佔地280畝，其規模將相當可觀。根據規劃，校園將建設現代化教學樓、實驗樓、圖書館、體育館等基礎設施，並且將充分利用自然資源打造環境優美、生態宜居的校園。
校園特色方面，武漢商學院馬影河校區將注重商科與經濟學的教育，爲學生提供一流的商業教育資源和先進的商業思維培訓。同時，學校還將注重科技與商業的結合，將信息技術和人工智能等新技術與商業教育緊密結合，培養具備創新能力和商業思維的高素質商業人才。
武漢商學院馬影河校區將以實踐教學爲主，注重學生實際操作能力的培養。學校將與企業合作，爲學生提供實踐機會，通過實踐活動來增強學生的實際操作能力和商業思維能力，培養具有市場競爭力的商業人才。
武漢商學院馬影河校區將爲本地人提供就業機會，爲當地經濟發展做出貢獻。同時，學校還將爲社區居民提供多種社區服務，豐富居民的生活，促進當地社會文明進步。除了爲本地經濟發展注入新的動力，武漢商學院馬影河校區還將爲當地居民提供更多的教育資源。
該校區將不僅僅是一所高等教育機構，同時也將成爲當地居民學習和交流的場所。校園內將配備先進的學術設施和文化設施，如圖書館、實驗室、文化中心等，爲師生和當地居民提供更加便利的學習和生活環境。
根據計劃，武漢商學院馬影河校區的施工將於2024年開始，預計耗時3年，即在2027年建成並投入使用。學校將按照先進的教學理念，建立以產業需求爲導向的專業課程體系，打造一支高素質、適應性強的專業人才隊伍。同時，學校還將積極推動教學科研和社會服務等方面的合作與交流，爲培養人才和服務地方經濟發展做出更大貢獻。
武漢商學院馬影河校區的新建，將對當地經濟和教育發展帶來積極影響。該校區的建成將爲本地培養更多的高素質人才，促進當地產業升級和經濟發展，同時也將豐富當地居民的教育資源和文化生活。相信在不久的將來，武漢商學院馬影河校區將成爲湖北地區高等教育的一顆璀璨明珠。
紅樓夢：賈政壓根看不上賈代儒，寶玉師承於何人?黛玉爲啥進賈府
紅樓夢：賈政壓根看不上賈代儒，寶玉師承於何人?黛玉爲啥進賈府
紅樓夢：賈政壓根看不上賈代儒，賈寶玉師承於何人?黛玉爲啥進賈府?
文/姜子說書
《紅樓夢》故事裡，作者寫末世景象，重點就是於冷子興口中寫出寧、榮兩門的蕭疏氣象。家國之衰敗，從小處着眼，便是門前冷落鞍馬稀;從大處着眼，便是文化傳承斷根了。你瞧冷子興怎麼說?
詩禮之家的特徵就是“善教育”，榮寧二府作爲國公府，子孫竟然缺乏教養，聽起來真是可煞作怪。要知道，榮國府可是出了皇妃的家族，賈政亦是老學究的典範，賈府又有專門的私塾，自然是注重教育的家族，且看賈寶玉在秦鐘面前是如何介紹自家家塾的用途!
很多人讀《紅樓夢》有個誤解，以爲賈寶玉的學問都是賈家家塾中學的，以爲賈代儒就是教會賈寶玉從小兒讀書識字的老師，這真的是大錯特錯。
事實上，除了賈寶玉和賈環、賈蘭這些男孩兒，賈府四春這些女孩兒都是讀書識字的，她們總不可能也去私塾上學吧?要知道，林黛玉進賈府第一天，賈母就吩咐過，讓三春今天不必上學，也就是說，這些姑娘平日裡是要讀書識字的，她們作詩的水平，比很多文人都高。
那麼，她們的學問是誰傳授的呢?賈寶玉接下來的一番話交代了自己意外去家塾上學的前因後果。
換句話說，賈政其實是給賈寶玉專門請了私塾老師的，他去賈代儒那裡上學只是暫時的事情，並非常態。再者，史太君壓根不放心賈寶玉去賈家家塾上學。
《紅樓夢》故事裡，甄寶玉和林黛玉家裡，就曾經請了進士賈雨村當私塾老師，一對一教學。賈寶玉平日裡自然也是一樣的待遇，只是他的私塾老師一時有事回家了，賈政才送他過去溫習一下舊書。
因聞得鹽政欲聘一西賓，雨村便相托友力，謀了進去，且作安身之計。妙在只一個女學生，並兩個伴讀丫鬟，這女學生年又小，身體又極怯弱，工課不限多寡，故十分省力。
《紅樓夢》故事裡，賈政壓根不指望能從賈代儒那裡學會什麼新學問，而且賈政本人壓根就看不上賈代儒的教學，你看他怎麼吩咐跟着賈寶玉去上學的李貴傳話給賈代儒的呢?
再者，就華夏的傳統而言，母親的學識是很重要的，因爲女人結婚生子之後，揹負着相夫教子的重任。榮國府這一門，王夫人不善教育，亦或者說年紀大了，則由賈元春代爲教導幼弟，而賈元春的學問則由史太君傳授。若以爲賈寶玉師承於賈代儒，那真是天大的笑話了。
這也正是賈敏死後，林如海催着林黛玉去外祖母家，跟着賈母和幾個姑娘一起生活起居的真正用意所在。換句話說，古代的女子並不是不上學，她們只是不去公開的場合上學罷了，侯門公府自會延請私塾老師，便是貧窮人家，也有母親教她們唸書認字學針線。中國的女性，歷來都是撐起一個家族的真正擔當。
本文資料重點引自：《紅樓夢》程高本、《脂硯齋全評石頭記》
盆景天堂
劍風傳奇 黃金時代篇（烙印勇士 黃金時代篇） 三浦建太郎
影》美國出售剩餘超級眼鏡蛇瞄準國際市場
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ユメへのトビラの开きかた
據FBODaily.com網站資訊，美國海軍航空系統司令部（Naval Air Systems Command） 在去年12月22日發表訊息，將於本月24日於加州南馬里蘭高等教育中心（Southern Maryland Higher Education Center）舉辦AH-1W產業日（AH-1W Industry Day），除了歡迎潛在買家諮詢之外，更重要的是美國海軍也公開邀請業界廠商提供適用於AH-1W的玻璃座艙升級方案，這批預備出售的超級眼鏡蛇直升機將升級爲玻璃座艙後纔會售予客戶，國軍應密切注意本案發展。
美軍要求此專案須使用大型多功能顯示器（MFD）設計、現有航電能力，並支援非發展性（non-developmental）的商規設備。爲控制成本，飛機現代化範圍不涉及機身、動力組件、及AH-1W現役武器系統。升級專案的目標爲獲得可支援及低風險設計，並且要在現今的攻擊直升機市場中同時具備性能和成本競爭力。
外界一般認爲美國海軍陸戰隊已將AH-1W全數升級爲AH-1Z，因此不應有多餘的飛機可以出售。
不過，據維基百科英文版資訊，1996年陸戰隊啓動H-1升級計劃時額定獲得180架AH-1Z。2008年2月，調整爲40架全新制造，140架舊機重製，亦即有40架-1W型不升級。9月再調整爲增購46架全新機體，總數226架。至2010年，計劃獲得數下修爲189架，58架爲新機，131架爲舊機重製，推算有37架-1W型不升級。再扣除兩起失事，因此推估最多有35架可供銷售。此外維基百科記載美國所有除役陳展的眼鏡蛇系列直升機包含AH-1F/G/S型，尚無W型進入博物館。
所謂一魚三吃，意指美軍的-1W型大部分以性能提升的方式重製爲-1Z型，而非將1W全部報廢，以1比1方式汰舊換新。而退役的-1W再投資研改升級，以此爭取外銷市場。退役-1W出售收入又可以在用於重製-1W爲-1Z（形同海外客戶幫美軍出資升級-1Z），而且增加更多海外使用客戶，可讓機隊採購零附件的分母變大，又可以進一步控制或降低全壽期成本。
大學生不愛上課？暨南大學教授稱：大學生課堂出勤率不足50%
大學生活，在外人看來本應該是處處充滿生機活力的，大學課堂本應該受大學生所喜愛，充實大學生腦瓜的課堂。
但是現實情況是，大學課堂中的很多課程都不受學生歡迎，經常會讓人感覺到死氣沉沉，沒有一絲活力。教室裡唯一還在認真的可能就是授課老師了吧！
儘管各個學校有明確的公告禁止學生帶手機進課堂，但是收效甚微。
但是“大學生不愛上課”這件事，真的僅僅是學生自己的原因嗎？近日南京高校的教授給出了自己的分析。
大學生不愛上課？暨南大學教授稱：大學生課堂出勤率不足50%
最近，“大學生不愛上課的話題”被網友廣泛討論，暨南大學教授朱福海對這個問題進行了一定的分析，他說：大學生不愛上課。可能是一個事實。根據有他的觀察，不點名的課堂，出勤率不到50%，而來上課的學生，也大多數沉迷於手中的電子產品，認真聽課的寥寥無幾。
教授表示：這還是名校大學的現狀，其他普通大學情況可能更不樂觀。
對於這個問題，高校也給出了相對的反思，學校課堂是否爲大學生提供了感興趣的內容，是否是因爲課程被定義爲“水課”，大學生感覺課程乏味，收穫甚微？
確實，目前大學生課堂存在很多這樣的情況，小編作爲過來人，表示想當年小編在學校的時候也不願意上課，經常在教室裡拿着手機刷啊刷，如今畢業了雖然很懷念學校的生活，但是也並不懷念學校的課堂，原因就是，學校的很多課程感覺並沒有什麼實用性。很多專業領域的理論課感覺也並不會對工作有什麼幫助。因此就算是不逃課，在下面不刷手機，做其他的事情也是必然的。
對於這一點，我想專業課的老師也是覺得十分心累的。
高校的反思：校園“水課”，沒有實際意義的課程滿足不了學生們的需求
校園的“水課”頗多，尤其是文科類的專業，”一眼看似沒有用，二眼再看確實沒用“的專業課總被拿上講臺，有些課程甚至不需要一學期的時間學習，授課老師在臺上，一節課時間半節課在談其他的話題，甚至還有和學生討論自己的家庭情況的。
就有學生表示過：老師講着講着就跑題到誇讚兒子優秀的事情上。
誠然你兒子優秀不假，但是拿到課堂上說，是想幹嘛呢？難不成想給你兒子找個女朋友不成？
還有網友表示：很多課程，老師只是念ppt，並沒有過多的深意，如果只是念ppt的話，還不如把ppt直接發給學生，讓學生自己看。
對此問題還有發佈過論文的老師。
小編認爲，校園“水課”，大部分原因是該學校這門學科的教學體系還沒有完全建立健全，很多專業由於成立的時間不長，所聘請的老師也不是業內十分有經驗的工作人員，因此對於教材和教學的摸索都處於試探過程中，所以有些院校因爲沒有相關的師資和教材體系，只能安排一些看似有用實則沒用的課程充數。
一些課程枯燥無味，甚至用處不大，教師們自己心裡也門清，但是出於教學考慮，學校安排的課程，就算是再無趣都要看完。
更何況，無趣的課不是真的沒有用，在課堂上，但凡大學生平日裡多學一句有用的理論知識，在畢業季寫論文的時候就會少一句的困惑。
校園課程需要與時俱進，貼合學生興趣和行業需求進行創新更新
根據現在大學生課堂的情況來看，校園教學課堂需要進行巧妙的改變，“與時俱進，創新發展”的理念不僅要存在於大學生的 創業活動中，也要體現在教師團隊的教學課程中，用風趣幽默的語言和學生融入一片，用多樣的教材和教案去吸引學生參與討論，用平易近人的風格去吸引學生主動踏進教室。
總之大學的教師團體應該在教學課堂上展示創新精神，校園課程“水課”的情況最終還需要學校的教學人員，不斷總結經驗教育，斟酌考慮，輾轉實驗。同時也多聽聽學生們的聲音，看看學生對於課堂的建議很見解，有益於共同推進校園文化的建設和長久發展。
那麼對於學生不愛上課的原因，你們有哪些見解呢？歡迎在評論區留言，共同探討。
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（文中圖片均來源於網友，如有侵權請聯繫刪除）
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上財教授解聘風波，不能含糊過去
（原標題：上財教授解聘風波，不能含糊過去）
本報特約評論員劉志權
結論似乎呼之欲出，但在舉報與報復之間，沒有證據鏈，便只能“欲說還休”。怎麼迴避不必要的猜疑呢？辦法很簡單，那就是避免含糊，建立細化和透明的制度。
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上海財經大學近日鬧出瞭解聘教授的風波，當事雙方對此各執一詞。教授認爲，自己作爲學校6年前海外聘請的“常任軌”教授，科研和教學都不錯，論文引用率甚至第一，被解聘是因爲曾舉報過該學院包括院長在內的4名教師，因而遭到報復；校（院）方則認爲，該教授在國家項目及頂尖刊物發表學術文章等方面沒有滿足要求，學校根據相關規定有權解聘。
清官難斷“家務”事，因爲沒有“證據”，局外人自然無從置喙，也許因此應該“事不關己，高高掛起”。但是整個場景，我們何其熟悉——似乎知道問題的根源，但一切都按照規則和流程行事，想出拳便如打在棉花上，無從着力。私下可以吐槽，公開場合只好含糊地說——你懂的。
問題的焦點很簡單，即解聘是否涉及報復。這位教授已超標完成了學校的科研考覈任務，只是缺少所謂的“頂尖文章”。可是，限時出大成果否則解聘，幾如殺雞取卵，近年來已爲學界所不取。如果說解聘合規，只能說明學校執行規定是嚴苛的；如果考慮到這一處置導致該教授9名碩博連讀的學生面臨無導師可學習的困境（該校沒有其他同一方向的導師），那麼，斷然解聘更是不近人情——起碼可以商量從“常任軌”轉爲普通教授。
結論似乎呼之欲出，但在舉報與報復之間，沒有證據鏈，便只能“欲說還休”。怎麼迴避不必要的猜疑呢？辦法很簡單，那就是避免含糊，建立細化和透明的制度。制度越細緻，可操縱的彈性空間就越小。比如，教授引進、考覈、解聘的體系應該科學細緻；主觀考覈需建立嚴格的利害關係人迴避制度；如果發生爭議則需要強制引入第三方的獨立學術評議；對可能出現的報復事件，需要有獨立調查機制，等等。
由此觀察解聘事件，校方的確存在瑕疵。比如，由被舉報的院長安排人員對舉報者考覈，顯然不妥；再如，在這一事件中，學校是如何爲教授“主持公道”的？此外，如果教授真的遭遇不公，難道只能作爲學校“內部事務”不了了之？
水至清則無魚，但對於想摸魚者，“渾水”纔是其奶酪。正是憑着制度的“含糊”，他們才樹立了自身的威嚴。但無論這一事件真相如何，漩渦中的9名學生都是受害者。他們還未進入社會，便被上了人生一課，想必將來不會再有“率然”舉報的銳氣了。這符合我們的中庸文化，但顯然並非社會之福。
首都新時代好少年 講述優秀榜樣故事
本報訊（記者李佳）昨天下午，首都文明辦、市教委、團市委、市婦聯、市關工委聯合在北京廣播電視臺舉辦“奮進新徵程築夢向未來——首都新時代好少年”發佈活動。30位首都“新時代好少年”講述榜樣故事、傳遞榜樣力量，展示立德樹人根本任務的豐碩成果。
現場活動分“少年之聲”“青春有我”“公益大愛”“智創未來”四個篇章，30位首都“新時代好少年”陸續登場。用原創繪本傳播故宮文化的少年使者苗新悅，全面發展樹理想、立志成爲“國際化複合型人才”的時代少年覃敏傲，發起“雲遊中國”公益服務項目的“社區小棉襖”付天奇，拿下國家專利的小小全能“發明家”任棉澤……他們把愛國情、強國志、報國行轉化爲修德立志、勤學篤行的生動實踐，展現德智體美勞全面發展的好兒童時代風采。
榜樣力量，代代相傳。活動現場邀請“毛澤東號”機車組司機長王振強，中國首位依靠雙腿假肢登上珠峰的登山家夏伯渝，用非遺幫扶袖珍人就業的京西皮影傳承人王熙，青年科學家、“2019科普中國”十大科學傳播人物陳徵四位“大榜樣”與“小榜樣”同臺交流互動，勉勵“新時代好少年”樹立遠大理想，做對國家、對社會有用的人才。
本次發佈活動也成爲首都青少年展示文藝特長與精神風貌的舞臺。30名首都“新時代好少年”共同唱響主題曲《新時代好少年》，在動人的旋律、昂揚的歌詞中，再次明德立志，奮進新徵程、築夢向未來。
少年兒童是祖國的未來，民族的希望。近年來，首都文明辦始終將“新時代好少年”學習宣傳活動作爲未成年人思想道德建設的重要舉措。特別是2018年以來，首都文明辦會同市教委、團市委、市婦聯、市關工委等部門持續開展“新時代好少年”學習宣傳活動，通過學生自薦、同學互薦，以及老師、家長和社會推薦等方式層層舉薦，北京市已累計推選出150名首都“新時代好少年”，其中7名被評爲全國“新時代好少年”，在廣大未成年人中逐步形成了榜樣引領、奮楫爭先的生動局面。
下一步，主辦單位將持續深度挖掘、多角度展示發生在青少年身邊的感人故事，不斷髮現和推出可親、可敬、可信、可學的身邊榜樣，更好示範引領廣大青少年崇德向善、見賢思齊，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，爭做擔當民族復興大任的時代新人。
據悉，本次活動將於11月在北京廣播電視臺卡酷少兒衛視首播，北京時間客戶端、卡酷App同步播出。
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女孩東北大學退學，她是降80分錄取的預科生，復讀一年能考985？
女孩東北大學退學，她是降80分錄取的預科生，復讀一年能考985？
大學開學才十幾天，開學後先軍訓，有人說這是先來個“下馬威”，面對一個全新的陌生環境，很多學生不適應，我聽說身邊好幾個學生到大學報到後，選擇退學復讀了。
我看到最典型的一個例子是廣西有個女孩，考上了東北大學，這幾天說啥也要回家復讀。
理由是東北地域太偏僻，經濟這幾年發展不算好，更主要的是，女孩是少數民族，錄取的是少數民族預科班，別的同學本科四年畢業，預科生要多上一年，五年才能畢業。
媽媽不淡定了，無論如何也接受不了女兒的退學，這幾天是以淚洗面。
於是，女孩給她媽媽寫了幾個具體理由：
1.要多讀1年，不如選擇復讀，明年考上更好的名校。
2.畢業文憑，預科生和本科生是一樣的，但是預科會寫進檔案。
3.就業，預科生大部分只能回到生源地工作，想在外發展受到限制。
4.預科到本科要考試的，預科一年期滿，經本校考覈，成績不合格，或者是政治思想方面表現不好，學生會被退回原籍。
5.選專業限制，廣西民族預科生讀一年預科後，選專業要對應廣西經濟方面的工作崗位來選，有很大的侷限性。
我認爲，這個女孩有了開學焦慮症，乍一出門，從廣西大老遠跑到東北，人生地不熟，在家裡被爸媽嬌生慣養太多，所以感覺到哪哪兒都不適應，甭說是東北大學，就是清華大學、北京大學她也有可能會有“我要歸去”的杜鵑啼血現象。
這個女孩是身在福中不知福，回去復讀，我敢說，明年她百分百考不上985大學，到時候後悔莫及，不信走着瞧。
先說東北大學。
東北有三寶：人蔘、貂皮、烏拉草；東北有4所985大學：吉林大學、大連理工大學、哈爾濱工業大學和東北大學。
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再怎麼說，東北大學也是全國39所985大學之一，全國重點大學算的上吧？比廣西大學要好得多吧？
具體說，東北大學，簡稱“東大”，坐落於遼寧省瀋陽市，是中華人民共和國教育部直屬的全國重點大學，國家首批“211工程”和“985工程”重點建設的學校，並實現教育部、遼寧省、瀋陽市重點共建，是國家“雙一流”建設高校。
東北大學的硬件軟件，學術氛圍、教學氛圍都是一流的，拿東北話來說，都是槓槓的。
再說預科班。
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女孩是被東北大學預科班錄取，實際上她賺大發了。
什麼是本科預科班？
本科預科是指國家指定的普通高校或民族院校，從參加當年全國普通高考的符合特定要求的考生中，低於一定分數，按志願擇優錄取。
該考生在民族院校或普通院校學習一年後，經考試合格直接入高校的本科或專科學習，高校自己組織預科畢業考試進行專業分配。
普通高校或民族院校舉辦的少數民族預科班，是爲提高少數民族文化水平而制定的。
預科班招生對象以少數民族考生爲主，也兼招一些漢族學生，這幾年，招生對象僅限於少數民族考生。
預科生到大學要先預備學習一年，一年後轉入本科進行專業學習，比如一般本科四年畢業，預科生要上五年，本科文憑相同。
預科生錄取時憑填報的志願在本科線下降80分錄取。
預科生錄取在本科線下降80分錄取，什麼概念？意味着一個專科分數，有可能被錄取到985大學預科班學習。
很顯然，廣西這個女孩今年高考成績並不高，起碼不能直接進入東北大學，是通過預科志願錄取的。
低分生高錄取到985大學，是祖墳上冒煙的大好事，別人求之不得，她卻想回家復讀，好好地一手牌，被她打得稀爛。
如果女孩的分數距離985大學錄取線30分左右，我同意她退學復讀，如果分數太低，復讀一年等於做無用功，到時候哭都沒地方哭了。
所以，人要有自己的思路和主見，還要有適應環境的能力，大自然的“適者生存，不適者淘汰”法則，同樣適用高考生。
你對這件事怎麼看呢？
斯芬克郝斌：藝術留學的選擇與未來
各位領導、各位來賓，大家下午好！
非常榮幸代表斯芬克跟各位彙報一下我們在2022關於藝術的數據。其實剛纔大家聽到了很多數據，從某種意義來講，無論是白皮書整體的數據還是平時日常我們通過各種方式給家長和同學提供的方方面面的數據彙總。從我們的角度理解，如果在數據方面能夠創造更大的價值，其實是家長和同學在出國留學決策中非常重要的參考。很多人喜歡隨大流或者是從衆，從某種意義上也是有道理的。
斯芬克國際藝術教育總裁 郝斌
從數據方面，我們來看一看藝術留學特殊的特點。從學校角度來講，跟其他專業相比，藝術留學最大的特點就是藝術生有更多的選擇，跟普通專業相比，除了綜合大學這類比較常見的學校之外，還有一類專門給藝術生準備的學校可以選擇。同時，所有的頂尖綜合大學裡面也有很多特別適合學生選擇的藝術專業，所以對於同學們來講是面臨着兩種不同可能的選擇。以往學藝術的同學出國，首選目標是集中在頂尖的專業藝術學院，就像中國的藝考，大家可能首選央美、中國美院，藝術生也是一樣，去美國讀羅德島、紐約視覺藝術學校。這可能是一個比較自然而然的選擇，因爲國內藝考的普遍競爭激烈程度是遠遠超過於任何一所同學可以選擇的、能夠進入的世界頂尖藝術院校級別的學校。國內藝考的錄取率可能2%、3%都不到，但是能進入前100的世界級藝術院校最激烈的學校的錄取率也在15%以上。
我們今年也做了一個統計，想看一看到底現在學生會怎麼選、家長會怎麼選，到底是讀藝術類院校還是讀綜合大學。調研下來發現，其實現在如果申請本科的話，絕大部分同學其實目標還是比較明確的，70%的同學要決定學習藝術，首選的院校還是剛纔講的美國、英國這種比較專門的藝術學院，但是也有更多的同學會把目光投向綜合大學，綜合大學的同學在選校時會把藝術學院作爲自己一個補充項選擇。在分析專業的時候大家可以看到，研究生大概的趨勢也是類似，但是從專業的分佈角度來講，選擇綜合大學爲主攻方向的同學，他學的專業跟藝術相關，但是某種意義上來講，跟技術的連接性也非常強。
第二個問題，從國家的分佈上，跟剛纔各位看到的整個大趨勢是一樣的，但是對藝術賽道來講，國家的集中度可能會更高一些，幾乎90%以上的同學每一年的變化趨勢還是比較清楚、明顯的，基本還是集中在英國和美國，剛纔大家也看到了，可能跟前100的頂尖藝術院校在這兩個國家集中度無比高有相當大的關係，所以對於學藝術的同學來講，英國和美國依然是重要的首選，這兩年的變化相對來說是比較穩定的。
藝術留學最有特點的就是專業選擇，學藝術必須選擇專業，而且專業的選擇可以非常細。斯芬克的同學大部分選擇的專業集中在八個大的領域，向下細拆還可以有100多個細分的小專業，無論讀本科還是研究生，一定要選擇你就讀的細分專業，這是很好玩的事。我們也做了比較清楚的統計，從本科生來講，最受歡迎的專業這幾年變化不大，如服裝設計、平面設計、插畫設計，讀研究生的同學主要聚集在平面設計、工業設計、交互設計專業，可能是近幾年佔比最高的專業。但是近年以來有幾個專業申請佔比迅速提升，像遊戲動畫、工業交互、電影、音樂、音樂製作的細分領域。我們自己也做了很多的分析，感覺最大的可能性是在於這些產業、行業在主要留學目的國的發達程度。
很多家長、同學特別關心學藝術的同學到底能不能找到工作，我們的感受是這些同學畢業以後，不但回國後面臨非常好的就業機會，包括美國、英國以及很多國家對於這一類人才的需求度都是無比高的，以至於他們在當地就業市場上的競爭力非常高。很多學動畫的學生可能在大二的時候，就人均手裡拿到四、五張offer了，畢業的年薪也非常高，所以同學和家長最後的選擇可能跟整個產業和行業的發展趨勢有非常大的關聯度，從就業趨勢本身也印證了這樣的變化。
燕麥奶減肥有效？PTT網友超夯「燕麥奶瘦身菜單」，成功甩肉5公斤沒問題
今天把最體現藝術留學的數據跟大家做一些分享，希望對大家的留學決策有一定的幫助，謝謝大家。
重磅澳大利亚官宣留学签证申请不再接受托福！中国学生受影响吗？
“有多容易”，研究生和導師聊天記錄走紅，隔着屏幕都能感到尷尬
“有多容易”，研究生和導師聊天記錄走紅，隔着屏幕都能感到尷尬
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研究生的學習不同於本科階段，不僅是有衆多的理論知識需要學習，更是要有有質量的科研成果，以及“含金量”較高的論文，若是能夠發佈的期刊上，那纔是真正的有一定實力。
“考研難，畢業更難”，想要從研究生順利的畢業，除了研究生自身的學習能力之外，導師的指導更加的關鍵，尤其是有一位有聲望的教授，帶着一起做一個高質量的科研項目，那未來的發展也會更好。
“有多容易”，研究生和導師聊天記錄走紅，隔着屏幕都能感到尷尬！
導師和研究生之間，是亦師亦友，又是上下級的關係，在相處的過程中，需要注意很多的分寸，說話辦事的尺度也是要拿捏好的，這對研究生來說，是一種考驗，不過卻也是一種成長。
論文對於研究生來說，也是一個很大的難題，每次吭哧癟肚的寫出來，本以爲能夠得到導師的誇讚，結果一盆涼水從頭澆到腳，“對學術圈都不成一點威脅”，如此出乎意料的評價實在是太扎心了。
在讀研的過程中，研究生除了跟在導師身後學習之外，也可以說是導師的“小助手”，需要幫忙處理很多科研、學習、工作乃至生活上的事情，研究生若想要順利畢業，可都是要面面俱到的。
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往教師節賀卡里塞錢，給老師充話費…想和老師搞好關係，大可不必這樣
往教師節賀卡里塞錢，給老師充話費…想和老師搞好關係，大可不必這樣
每到教師節，家長們總會想送什麼禮物感謝老師、維繫和老師的關係。但事實上，老師們最希望收到來自家長的禮物是——尊重和有效的溝通、合作。
今天是教師節，我們和老師們聊了聊後發現，不少家長渴望通過與老師建立聯繫、溝通孩子的情況，來幫助孩子更好地成長。但他們往往用不對方法，讓老師、自己都感到很累。
在和家長溝通時，老師們最害怕家長的那些行爲？他們最想從家長那裡收穫怎樣的支持？讓我們看看老師怎麼說。
關心孩子，對於家長來說是一件很自然的事情。但不得法的關心，不僅會讓自己焦慮、給老師壓力，也不利於孩子的學習。
@ 姜南老師之前因爲學生一直玩手機，便聯繫家長，希望能讓孩子先暫停住校。但家長就很不理解，也不覺得孩子一直玩手機這件事有問題。就開始找學校理論，把孩子愛玩手機這件事怪在老師身上。
@ 小蘭老師 在成爲班主任後，和家長的交往也多了起來。但最讓自己頭痛的是，管教學生的時候，有家長不問緣由就護着孩子。態度好一些的家長就“打圓場”，希望老師算了；也有家長會和質問老師，覺得老師教育方法不對。例如有家長上來就會說：“我們娃娃有很多缺點，但你作爲老師還是要順着他話去說。”
作爲老師來說，孩子在某方面如果能有所改進的話會更優秀。但家長一直講這種話，其實是給孩子的發展設了限。
@ 冰華老師 是小學老師，她最害怕的事情是遇到那種覺得老師在針對自己孩子的家長。例如有時候會錄一些課堂上的視頻，但就有家長會因爲視頻沒有錄到自己的孩子，就質問老師爲什麼區別對待自己的孩子，爲什麼要針對他。
@ 小譚老師 在平時會引導學生有麻煩主動開口找他。“家長面對的只是自己小孩，我面對的是一羣學生，肯定不能像家長那樣照顧每一個孩子。家長也需要引導小孩多開口主動反映問題，而不是回家給家長反映，然後家長覺得問題特別嚴重然後來找我，其實都不是什麼複雜的事情。”
@戴戴老師 是小學數學老師，也是班主任，家長們在平時常常會詢問他孩子相關的事情。他最害怕的就是過度關心的家長。如果自己回覆的字比較少，或是有什麼連自己都沒察覺到的語氣變化，馬上就會“電話轟炸”自己。
@ 橙子老師 是小學班主任，每到教師節，就有家長準備鮮花禮物，或是小朋友自己做的賀卡送給她。她把所有的鮮花、禮物都拒絕了，就留下了小朋友自己做的賀卡。沒想到回到辦公室一打開，發現裡面夾了200塊錢。“我不想要更不敢要，就立刻還回去了，但家長怎麼會在小朋友的賀卡里面搞這些花裡胡哨的啊！”
對於老師來說，當禮物被賦予了超過它本身重量的期望值時，它便不是最初的那份簡單祝福了。
@ 露露老師有一次和家長通完電話後，家長給她充了200元話費，說感謝老師藉手機給孩子和家長聯繫。@ 露露趕緊轉了200紅包給家長，她覺得家長這樣直接充話費其實挺沒邊界感的，有一種讓自己被花了200塊的感覺。
@小青老師：“老師也是有休息時間的！”常有家長無論下班時間還是週末、節假日，給老師發消息如果沒有及時回覆，就會一直髮消息或是打電話，一定要聯繫到老師爲止。“作爲老師，有時候大晚上看見家長的消息，以爲是有什麼緊急事件。但往往都是非常非常普通的事情，或者是在羣裡說過的事情。
@小青老師理解家長們緊張自己的孩子，希望和老師保持聯繫，但也希望家長能夠理解老師也有休息時間，不要晚上11、12點還打電話問表格怎麼填，或是和老師深夜長談。
生活中不能沒有它！2023網友熱議5大必備App 拿出手機馬上載起來
@李林老師最害怕的是，每當自己很認真地和家長溝通孩子的問題時，發了很多問題、想法，結果家長只回了一個“好的”，自己就很無奈。
遇到不願意和老師溝通孩子情況的家長，一方面，作爲老師能做的事情就很少，另一方面，老師也會覺得自己對學生的關心會不會在家長眼中很多餘。
都說家長是孩子的第一任老師，希望家長不要把學生放在學校就什麼都不管了。
比如說在上課的時候給學生布置的課後作業，就需要家長的配合。因爲很多時候孩子在課堂上給他講了之後，並不會有很大的一個效果。在自己的能力範圍內重視家庭教育，才能夠讓孩子有一個好的成長。
@小蘭老師 曾遇到過有自殘傾向的學生，常常拿着尖銳的東西劃傷自己。他了解到情況後，給學生們準備了許多種子，讓他們自己去找土壤種下它。他希望學生們能在看着它一點點成長、開花結果的過程中感受到生命的可貴。@ 小蘭老師覺得，其實這些事家長也可以多引導孩子去做，而不是全部交給老師。
希望家長們能夠體諒老師的辛苦，大家互相體諒彼此。很多時候，即使老師和家長的出發點都是好的，但如果言語急躁，對方也不容易感到自己的善意，會以爲是衝着人來的，而不是解決問題。
所以希望家長和老師溝通時，在着急上火或是很焦慮的時候，能夠冷靜下來，多替對方換位思考一下。用自己想要被對待的方式，去和老師交流。
每到教師節，家長們會變着法地給老師送禮物，也有家長試圖送一些貴重的禮物。
但在老師看來，如果收了哪位家長的禮物，就對哪個小孩特殊一些，其他家長也會跟着這樣做。“到頭來就和劇場效應一樣，所有人都站起來看了那就相當於沒這事”，小譚老師說到。
家長還是要發自內心地相信老師有足夠的能力教育好孩子，也有足夠正直的品性能平等地對待每一位孩子。彼此之間多一些信任，處在一個平等的地位，這樣在溝通時也能更平和、更高效。
許多家長希望和老師成爲好朋友，但其實無論和家長關係怎樣，老師都會盡責盡力對待每一位孩子。
家長有問題就給老師打電話，老師有問題就找家長溝通——這在老師看來，就是非常正向的相處模式。家長們不必出於“讓孩子更受重視、讓孩子得到更多照顧”的目的，一定要與老師交朋友，大家迴歸最簡單的社交關係就好。
今年教師節恰逢週末，這也讓不少老師收到了最期待的教師節禮物——放假！
我們也在此祝有老師的工作得到學生、家長的理解與支持，祝所有的老師節日快樂，放假快樂！
文丨嘻小貓 排版丨阿喬
6年100名教師自殺，韓國怎麼了？
韓國教師處在“圍城”之中，韓國人又何嘗不是？
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正解局出品
最近，韓國一名24歲的小學教師在校內自殺，引發韓國社會強烈震動。
韓國教師爲什麼頻遭霸凌？
7月18日，據韓媒報道，在首爾的一所小學內，一名年僅24歲的女教師在學校自殺身亡。
在韓國，教師擁有穩定的收入和充足的假期，公立學校的教師崗位是年輕人爭相搶奪的對象。
因此，韓國網民才議論紛紛：這位年輕女教師爲什麼要自殺？
在校門前哀悼的韓國市民
迫於輿論壓力，校方調查給出的自殺原因是感情問題。
這一調查結果，顯然無法讓人滿意。
首爾市教師工會發表聲明稱，是學生家長刁難所致。
具體來說，在該教師負責的班級裡，一名女學生用鉛筆搞惡作劇戳了前排男生的書包，男生在阻止她的過程中，額頭被鉛筆劃傷。
男生家長盛怒之下，跑到學校教務室強烈抗議，稱該教師“沒有做教師的資格”。
更過分的是，這名家長還通過不明渠道獲得該教師手機號碼後，給對方打了幾十個辱罵電話。
爲了查出真相，首爾市教師工會經過遺屬同意公開自殺教師日記的部分內容。
韓國教員團體總聯合會會員們在首爾市教育廳前舉行記者會
該教師在7月3日的日記中寫道：
由此可見，該教師生前在工作中確實遇到難事。
年輕女教師的離世，觸動了韓國教師們的神經。
教師們抗議
7月29日，3萬多名教師聚集在一起，舉行了大規模的抗議活動，要求改善工作條件，加強對其權利的保障。
韓國教師的抗議，並非“小題大做”。
韓國統計數據顯示，最近6年韓國中小學共有100名教師自殺身亡，其中超過一半是小學教師（57名），初中教師15名，高中教師28名。
在自殺教師中，70人被教育部門定性爲“原因不明”，另外30人中，自殺原因最多的爲“抑鬱症”，共16人（佔有自殺原因的比重約爲53.3%）。
這背後，與韓國教師日趨惡化的工作處境有關。
教師崗位，看起來光鮮，卻面臨着學生、家長兩方面的壓力。
一是學生暴力侵害。
就在上個月，首爾一所小學六年級的學生當着同學的面毆打班主任。
整個施暴過程中，該教師被連續毆打二三十下，被絆倒在地後繼續被踩踏。
被毆打的教師身受重傷，三週後才得以痊癒。
除此之外，這位教師還患上了創傷後應激障礙（PTSD），目前正在接受精神治療，無法重返崗位。
被毆打女教師所受的傷
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韓國教育部發布的一項統計顯示，近5年來，因學生、學生家長、同事等引發的教師權益受損事件正在下降。
而韓國教師聯合會的數據卻恰恰相反。
根據其2022年的數據，全國累計報告了347起學生暴力侵害教師的案件，相比於2018年增加了一倍多。
二是家長惡意刁難。
本月12日，韓國某網絡社區中出現了一個標題爲“老師喝咖啡，學生會跟着學”的帖子。
大意是，家長擔心老師喝咖啡，會“帶壞”孩子。
網帖內容
正所謂，一葉知秋。
從這個“無關緊要”的帖子可以看出，韓國家長對韓國教師的要求實在是有點“苛刻”了。
在韓國，教師被家長霸凌的事件屢屢被曝出：
有學生家長以教師晚上沒接電話爲由，將正在學校開會的教師推倒在地；
有教師被學生母親按住，學生父親肆意毆打，而施暴者事後卻聲稱與教師發生“互毆”；
有教師被學生家長毆打到住院5周
輕則電話騷擾，重則暴力傷害，讓人觸目驚心。
韓國教育部公佈的數據顯示，2022年共發生202件學生家長霸凌教師案件，恢復到新冠疫情前2019年（227件）的水平。
其中，侮辱和損毀名譽所佔比重從2019年的49.3%下降到2022年的37.1%；
而肉體傷害和肢體衝突等行爲從3.6%增加到6.9%。
三是學校不作爲。
按道理說，惡意妨礙正常教學，特別是暴力侵害攻擊教師的行爲，應該予以嚴懲。
但是，首爾市一位執教14年的小學教師表示，現在即使教師被辱罵或是毆打，學校爲了“大事化小”往往會要求教師單方面忍耐。
這實際上是對部分學生家長髮出錯誤信號，讓後者更加肆意妄爲。
這也是類似事件頻頻發生的原因。
不過，學生、家長、學校三方，只是導致教師受侵害的直接因素。
我們需要進一步考慮背後深層次的原因。
作爲東亞文化圈中的一員，韓國一直保持着東方儒家文明尊師重道的傳統。
每年的5月15日，是韓國的教師節。
韓國人爲什麼不尊重教師了？
這與教育氛圍有關。
應試教育體制下，教師關心學生成績和自身的教學評價，家長關心成績。
教學環境日漸冷漠，師生關係、家長與教師的關係也日趨緊張。
站在更大的維度上，還得從韓國當下的社會現狀找原因。
正解局也寫過多篇文章，解讀韓國社會當下正處在一個極端競爭、極度內卷的階段。
湖南神洲明珠酒店有限公司被责令改正违法行为并处罚款0.8万元
在這種環境下，教育改變命運的邊際效益在減弱，學生、家長難免會將不滿發泄在教師身上。
事實上，韓國頻繁自殺的，又何止教師羣體。
韓國統計局發佈的《2021年死亡原因調查結果》顯示，2021年韓國有13352人自殺，平均每天自殺人數近37人，10萬個人裡就有26個人選擇自殺。
自殺已經超過了癌症、車禍，成爲了韓國的第一大死因。
2021年死亡原因調查結果
在2023年教師節之際，韓國在以教師爲對象進行的一次問卷調查中，對於“最近一年有沒有考慮離職或辭職的經驗”的提問，每10名教師中就有8名回答“是”。
問卷調查
辭職，說得容易，做起來難。
教師崗位再不濟，至少也是一份穩定、體面的工作。
貿然辭職，又去哪裡找工作？
韓國教師處在“圍城”之中，韓國人又何嘗不是？
《中國教育報》評論：對教師擴大化舉報之風當剎
近年來，隨着自媒體的普及和投訴機制的健全，社會舉報教師不當行爲成功維權的事件時常見諸報端；而不實舉報、誣陷、肆意評判、舉報濫用等也呈現出增加趨勢，影響到日常教學行爲和家校關係。如何看待對教師的“擴大化舉報”？《中國教育報》10月11日刊發評論。
近日，湖北省一小學教師被舉報的新聞引發廣泛討論：有人多次舉報該教師開車上下班、上課穿裙子、在校點外賣等。而經覈實，該教師並無失德行爲。近年來，隨着自媒體的普及和投訴機制的健全，社會舉報教師不當行爲成功維權的事件時常見諸報端；而不實舉報、誣陷、肆意評判、舉報濫用等也呈現出增加趨勢，影響到日常教學行爲和家校關係。
校家社是教育的三元主體，學校和教師作爲正規教育機構和專業教育工作者，具備專業權威性。但現代社會權利意識不斷覺醒，兒童權利和家長權益日益顯性化，它不僅包括家庭教育和社會教育的權利，也包括對公共教育中是否實現教育公平和對兒童利益的監督權。“舉報”作爲社會行使教育監督權的一種方式，在一定程度上發揮了積極作用。自教育部發布對於教師違反職業道德行爲的處理辦法以來，部分教師體罰學生、學術不端、有償補課、收受禮金禮品等失德行爲經舉報而得以處理，維護了學生的正當權益。
然而，過度維權、擴大舉報甚至誣陷教師的問題頻頻發生。有些誣告教師虐童、性侵等不實舉報，引起不當暗示和恐慌。同時，社會上存在一些超越範圍與權限肆意評判教師的個人行爲、捏造事實誣陷教師製造醜聞、挾個人私憤卻要公共資源處理等，讓人對教師和教育產生“信任危機”。
一旦被舉報，教師和學校陷入巨大輿論壓力，要反覆自證清白，影響正常教學和教師的職業情感。過度維權、擴大舉報等行爲，干擾學校與教師正常的權益和教育行爲，終會影響到對孩子的教育，傷害校家社的信任和關係，影響整體教育生態。
因此，新時代的校家社關係處理不宜“矯枉過正”。學校主導教育、家長承擔主體責任、社會提供支持，全社會協同教育的同時，要尊重教師的專業權威地位。隨着市場經濟的發展，不少人認爲送孩子上學是購買或者免費享受教育服務，用“服務”的概念消解了教師的專業權威性，動輒站在“享受優質服務”的立場去挑剔教師、品頭論足，缺乏對教師的職業尊重和敬畏，甚至侵犯教師隱私權。而事實上，作爲從事教育教學工作的專業人員，教師經過嚴格的培養與培訓，掌握系統的專業知識和專業技能，其專業權威性毋庸置疑。全社會應該形成尊師重教的良好氛圍。《中華人民共和國教師法》中明確規定，教師承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。雖然教師羣體中確有失德和行爲失當者，但這不能成爲貶低教師權威性和社會地位的理由。
全社會要合理地使用參與權和監督權，重構校家社的多方互信關係。校家社協同關係中，三方是教育“盟友”關係，要消解對立情緒與功利化的關係模式，強化協作和情感互動，妥善解決問題。例如，校服、營養午餐等事關孩子切身利益的學校服務，可由家長委員會討論後參與學校決策；爲更好實現家校共育，可鼓勵家長進校開課、擔任“督學”等。家長和社會力量可以通過參與學校教育，監督學校運行，維護學生權益，減少信息不對稱，增加協同互信。
值得注意的是，在校家社協同育人過程中要區分教師的職業行爲和個人行爲，避免侵權。教師既有職業行爲，也有個體權益。管理班級、佈置作業、批評懲誡等均屬於正常教育教學範疇，社會力量和家長不宜越界干預，要信任教師的專業性。同時，教師的衣食住行和日常生活等屬於個人隱私，只要不違背教師職業要求，社會力量也無權干涉。
（鍾焦平）
（來源：微言教育微信公號）
美本留學 | 人類學專業好的美國大學推薦
美本留學 | 人類學專業好的美國大學推薦
2024年美本申請季已經開啓了，諸位同學已經選好自己的理想夢校了嗎？
不管是美本規劃還是美本申請，最爲關鍵和重要的一環就是選擇學校和專業方向，今天留美網整理了人類學專業好的美國大學，希望對諸位同學和家長在美本規劃和申請方面有幫助！
首先，什麼是人類學？
人類學（Anthropology）源於古希臘文，是一門研究“人類”本身、行爲及其文化的橫跨自然科學和社會科學之間的綜合性學科。它從整體的觀點來研究人的兩種屬性：生物性和文化性。人類在不同的環境中創造出不同的社會、政治、經濟制度和宗教體系。人類學者通過比較研究，找出這些文化制度之間的異同，從而探求人類生存的本質。
在美國這樣一個倡導多元文化主義的國家裡，人類學的地位舉足輕重，人類學成了美國校園通識教育的重要組成部分。美國人類學專業歷史悠久，專業分類廣泛，教育質量和人才培養制度都處於世界領先地位。
第2， 人類學的分類
（1）社會人類學: 研究人類各民族創造的文化，以揭示人類文化的本質。使用考古學、人種學、民俗學、語言學的方法概念，對全世界不同民族作出描述和分析。
（2）考古人類學: 是利用人類遺留下來的遺物、遺蹟來研究遠古人類文化的一門學問。
（3）語言人類學: 是人類學的分支，將語言學研究方法運用於人類學問題上，將符號或特殊語言形式與社會文化的發展相結合研究。
（4） 生物人類學: 通過人類羣體特徵和結構的剖析，來探討人類自身的起源與演化發展以及現代人種、種族、民族的分類等問題。
第三，人類學專業的就業前景和就業方向
人類學專業面廣，知識更新迅速，學生兼通理論知識和實踐應用，屬研究型和創新型人才，適應能力強，今後就業途徑寬：民族、宗教、計劃生育、文化、民政、旅遊、宣傳、政策研究等工作基本上均能勝任，畢業後可以去黨政機關、社會團體、企事業單位、公共組織和私有機構擔任行政、文秘和各項管理工作，主要以博物館、民俗研究機構、考古方面爲主。有的學生還能進入相關的媒體機構擔當記者、編輯的角色，進企業從事市場調查等。
人類學專業好的美國大學推薦：
（1） 哈佛大學
哈佛大學的人類學將全球的、比較的和整體的觀點引入到人類狀況的研究中，探索跨越大範圍時間和空間的異同。
其中包括對人類行爲如何演變以及語言、文化和社會如何塑造並將繼續塑造人類體驗的研究。
“运动科技第一股”来了！Keep港交所敲钟，市值超159亿！
哈佛的人類學系分爲兩個專業：考古學和社會人類學。
哈佛所期待的學生特質：
有好奇心、有決心和創造力的申請人。哈佛欣賞因個人情況而形成的獨特觀點。
（2） 加州大學伯克利分校
加州大學伯克利分校的人類學爲學生提供了從最廣泛的歷史和地理角度研究人類的機會。
該部門的課程提供行爲的社會和文化方面的知識，以及人類的物理性質。
低年級課程旨在全面瞭解人類進化、史前史和人類文化的本質，而高年級課程則闡述特定主題。
伯克利所期待的學生特質：
具有主動性、積極性、毅力，具有獨立思考能力能夠勇於克服困難和擁有豐富的其他文化經驗的學生。
（3） 芝加哥大學
芝加哥大學的人類學項目在教師質量和教學效率方面名列全美最佳。
本科生與從事各種研究的老師密切合作，從亞馬遜民族學到現代性和身份政治。
人類學系通過豐富的民族誌材料和解釋理論的使用向學生介紹該學科，鼓勵學生在考古學等領域構建個人課程：人類進化；以及生物、文化、語言和心理人類學。
芝大所期待的學生特質：
1. 成績優秀和具有學術潛力的學生
2. 具有創新性、創造能力和豐富實踐能力的學生
（4） 加州大學洛杉磯分校
加州大學洛杉磯分校人類學系始終以廣闊的視野看待人類學，在四個領域（考古學、 生物學、社會文化和語言學）之間保持平衡和整合，這四個領域是該學科的傳統特徵。
UCLA所期待的學生特質：
新宇：《蛤蟆先生去看心理医生》- 脱离“原生家庭”解读三种状态
1、在高中課程中表現出色的學生
誰和她合照都輸！范冰冰「美神降臨白到發光」無痛駕馭少女粉 孫芸芸靠2優勢逆轉樸素
2、有特殊才能、獎勵或成就的學生
3、具有洞察力以及競爭力的學生
（5） 斯坦福大學
斯坦福大學的人類學致力於研究跨越時空存在的人類和人類社會。
人類學系爲該領域的主題和區域研究提供廣泛的方法，包括考古學、生態學、環境人類學、進化論、語言學、醫學人類學、政治經濟學、科學技術研究和社會文化人類學。
通過使用定性和定量方法教授研究微觀和宏觀社會過程的方法。該係爲學生提供優秀的理論和方法培訓，使他們能夠在上述任何人類學子領域進行研究生學習。
斯坦福所期待的學生特質：
1、希望學生的風格適合斯坦福，Essay真誠並且有新意
2、希望學生具有獨特性，有除了奧數以及希望之星等常規獎項之外的內容。
（6） 密歇根大學安娜堡分校
密歇根大學的人類學系有四個子分支：人類學考古學、生物人類學、社會文化人類學、語言人類學。
提出有關人類如何看待世界、道德和物質利益如何塑造我們的生活、我們作爲一個物種如何進化以及我們的身體、語言和社會如何繼續相互作用和變化的難題。
通過研究科學和人文、實證分析和理論構建、教學、出版和多種形式的公衆參與來推進和分享人類學知識。
密歇根大學所期待的學生特質：
1、給第一代學生機會
2、傾向於有人文關懷、跨學科視野以及多元性背景的學生
（7） 哥倫比亞大學
1902年，哥倫比亞大學人類學系成立，這是美國第一個。儘管在1902年之前美國有人類學（通常是“自然人類學”）的講師和老師，但直到哥倫比亞大學之前，任何美國大學都沒有獨立的系。 1896年，強大而才華橫溢的學者弗朗茲·博阿斯（franz boas）通常被認爲是現代美國人類學的奠基人，後來成爲哥倫比亞大學人類學講師。 1899年，他成爲教授，1902年，成爲新組建的系主任。
在哥倫比亞大學人類學系，學生和教職員工通過參與各種形式和生活實踐來探索這些問題。系部門不是分成不同的領域，而是集體運作，利用一系列的民族誌、歷史、考古學、語言學檔案庫來尋求更大的跨學科問題。教師和學生的研究興趣涵蓋了對當代人類學最重要的領域，包括哲學、法律、倫理、政治、符號學、生態學和生態批評、科學技術研究、重要的本土研究、美學、情感理論、視覺文化、移動圖像和聲音研究。
（8） 耶魯大學
耶魯大學的人類學系研究遍及全球、數百年的史前史和歷史，以及人文、社會科學和科學。是對從遙遠的過去到現在以及世界各地的人類文化、社會和生物多樣性的研究。
人類學本科專業向學生介紹三個廣泛領域（也稱爲子領域）的關鍵主題和方法：
1）人類和非人類靈長類動物的進化，包括活人的進化生物學；
2）人類社會和文化的考古學研究；
3）人類生活的社會、文化和語言維度。
除了對人類學的這些互補領域有廣泛的瞭解外，專業的學生還可以在一個或多個子領域培養高級技能，並可以選擇正式專注於考古學、生物學或社會文化人類學，或醫學人類學和全球健康。
耶魯所期待的學生特徵：
1、在Eassy中討論自己關心的事情，以及你的觀點
2、有豐富的課餘實踐
3、標準化考試成績優秀以及課堂表現優秀的學生
4、能夠充分利用學校資源並且熱衷於發揮自己的才能
（9） 紐約大學
紐約大學人類學系是該學科所有四個領域的全國領先項目之一：考古學、生物人類學、文化人類學和語言人類學，學生涵蓋人文、科學和社會科學。
人類學提出有關人類起源和發展及其不同的思想、信仰和社會秩序體系的廣泛問題。該學院的研究興趣廣泛，幾乎涵蓋了全球每個大洲。該部門擁有大量的電影和視頻收藏，以及考古學、生物學和語言學的教學和研究實驗室。
定期的座談會系列和活躍的人類學本科生協會也歡迎學生的參與。與大紐約地區的博物館、動物園和其他機構的正式和非正式合作安排爲學生提供了一批在這個國家無與倫比的學者和資源。
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紐約大學所期待的學生特徵：
1、有國際化的交流經歷
2、有藝術方面特長和活動經歷
3、能夠充分利用紐約和紐約大學全球分校的資源
（10） 康奈爾大學
康奈爾大學人類學成立於1962年，具有悠久的創新傳統和學科領導地位。
饶毅语出惊人：北大清华老师对不起学生，研究生培养成了“技工”
該專業既提供了人類學三個子領域（社會文化人類學、人類學考古學和生物人類學）的一般基礎知識，又提供了對特定集中領域的詳細關注。
东奥》唐嘉鸿天赋加苦练 创体操全能最佳绩 班导盛赞：他应得的！
學生可以從從身份政治和全球化到史前史和人類進化，一系列科目中進行選擇。
康奈爾大學所期待的學生特徵：
1、標準化成績優秀、對學校有熱情
2、申請文書反應個人價值觀以及性格優勢
3、參與多種課外活動以及社區參與度高
4、 有效利用康奈爾的學習資源
以上就是人類學專業好的十所美國大學，希望對諸位同學和家長有幫助！
在早期教育中，父母要關注這7個方面，事關孩子的終身可持續發展
在早期教育中，父母要關注這7個方面，事關孩子的終身可持續發展
這次半期考，我的女兒各科成績又一次名列前茅，但這並不是最重要的，最重要的是她始終對學習抱着一種濃厚的興趣。
當然，也有很多父母在不停地抱怨孩子不會讀書、不想讀書，他們覺得自己爲孩子在教育上投入了那麼多的財力，也費盡心思想要改變孩子，卻收效甚微，不知道問題到底出在哪裡。
其實，孩子在當下的種種表現，大都和早期教育有着非常重要的關係。
我知道，很多父母確實是很重視孩子的早期教育，但在他們的觀念中，卻存在着種種的誤區，這些誤區對孩子未來的成長造成很大的負面影響。
其實以上這兩種觀念或想法都是不正確的，對孩子有很大的誤導作用。
對孩子進行早期教育，絕不是簡單地把孩子扔給早教機構就萬事大吉了，父母纔是孩子早期教育的重要推動者和同行者。
很多父母在孩子的早教開發上，不知不覺中偏離了正確的方向。
在早教問題上，最常見的認識誤區是，父母狹隘地認爲早教就是開發孩子的智力，更有甚者，以爲早教就是讓孩子提前幾年去學小學的課程。
這些觀點是錯誤的，父母的眼睛只看到當下，卻缺乏戰略性的長遠發展目光。
我們當然不否認孩子掌握學科知識的重要性，但更重要的是，孩子要培養良好的習慣、健康的心態和情緒、良好的品格性格和人格、懂得合作與交往、較強的動腦動手能力等。
以上這些雖然不會在成績單上直觀體現出來，卻深遠影響着孩子未來各方面的發展。
一言以蔽之，我們不能只關注孩子眼前的發展，更要關注孩子是否具有終身可持續性的發展。
那麼，在早期教育中，父母需要在哪些方面給予關注呢？
01 幫孩子發展基本的生活能力
對一個年齡還小的孩子來說，再沒有什麼要比掌握基本的生活能力更爲重要的事情了，比如，孩子要學會自己吃飯、自己上廁所、自己穿衣等；在年齡稍大一些的時候，還要學會做一些力所能及的簡單家務。
如果在早期教育中，孩子缺失了這些基本生活能力的學習，那麼，在孩子上幼兒園之後，就會因爲這些能力的缺失，而導致各種問題的發生，最明顯的表現是無法適應幼兒園生活等。
02 幫孩子培養良好的生活習慣
孩子的生活習慣養成常被不少家長所忽略，認爲和學習習慣相比，顯得無關緊要。
可實際上，這兩種習慣是相輔相成的關係。沒有良好的生活習慣，也就談不上良好的學習習慣。
我在這裡舉一個常見例子，比如，同樣都是有孩子的家庭，有的家庭裡經常看到玩具、繪本滿地亂丟，孩子沒有用完就收納好的習慣；而有的家庭裡不管是玩具還是繪本，都擺放得井井有條，因爲孩子有良好的收納習慣。
我們不要以爲在早期教育中的生活習慣養成，和孩子未來的學習關係不大。
實際上，孩子在早期教育中養成的良好生活習慣，在長大之後只要稍加引導，就會轉變爲良好的學習習慣。
而一個生活習慣一塌糊塗的孩子，在學習習慣養成上也往往好不到哪裡去。
一個不具備良好學習習慣的孩子，一般很難在未來的學習領域上有大的突破。
03 幫孩子建立自信心
有的孩子明明是一個非常聰明、肯努力的孩子，可在小學階段他們常表現出一種畏懼學習的樣子。
很大原因就是孩子極度缺乏自信。
而自信心主要在幼兒階段形成。
如果在幼兒階段，孩子很少得到父母的鼓勵，反而受到各種打擊和斥責，就會變得不自信。
這種不自信，就會對他在以後上學之後的學習造成影響。
我經常看到一些原本底子不錯的孩子，但因爲各種原因，而從小缺乏自信。
這使得他們在學習方面不敢嘗試，害怕失敗，常表現出一種膽怯、迴避的心理。很顯然，這種消極心理勢必阻礙他們在學習領域上“開疆拓土”。
要提升孩子的自信，其實並沒有什麼複雜和高大上的方法，就是家長要經常鼓勵孩子。這種看似簡單的辦法，其實很有效果。
當然，在如何鼓勵孩子方面，除了要體現出我們家長的真誠之外，還要點出孩子具體進步的方面。
在父母的不斷鼓勵中，孩子就能逐步實現提升自信心的目的。
當孩子有了強大的自信心，他也就無須父母在背後催促，會主動去面對學習上的各種挑戰。
他們在學習上顯得特別有底氣，這種底氣能讓孩子的心態變得積極和陽光，在學習上敢闖敢拼。
有自信的孩子，內心都很強大，有幸福感，即使面臨暫時的挫折，他們也不會輕易被擊敗和打倒。
我們需要注意的是，並不是所有成績好的孩子都很自信，長期在父母的壓力之下確實也能成就“學霸”，但這種所謂的“學霸”有一顆非常脆弱的心，缺乏幸福感，一旦遇到某個較大的挫折，比如成績突然下滑，他們就可能被自己打敗，從而走上極端之路。
04 發展孩子的認知能力
認知能力很重要，它決定了孩子對周遭真實世界的瞭解程度。
而孩子認知能力的不同，也決定了他們在眼界、格局、層次上的差異。
如果孩子在早期教育中沒有獲得認知能力的發展，他們也無從談起將來在新的領域上的學習。
一般來說，孩子獲取的有效信息量越多，他的認知能力也就越強。
因此，要想發展孩子的認知能力，我們不僅要去激發孩子探索新事物的強烈動機，還要去激發孩子豐富的想象力，學會從多個角度去觀察事物，培養解決實際問題的能力。
05 教孩子學會與人合作
與人合作其實是人際交往中的一個重要範疇。
教孩子學會與人合作，也是父母在早期教育中需要關注的一個重點。
孩子不可能永遠生活在爸媽的羽翼下，他們終有一天要獨自去面對外面的世界。
如果孩子沒有學會與人合作，他們在當下和未來都很難適應外部的環境。
所以，在孩子進入幼兒園的時候，我們就要努力引導他們學會主動和人交朋友、學會分享、學會幫助有困難的同學，等等。
只有讓孩子從小親身經歷這些事情，他們纔會把它們內化到自己的日常言行當中。
06 培養孩子正確的三觀
在早期教育中培養孩子正確的三觀會不會太早了？
當然不會太早，而且越早對孩子進行這方面的正確引導，孩子就越是容易鞏固自己的三觀。
培養孩子的三觀，是關係到孩子的終身可持續性發展，我們在早期教育中不能忽略了它。
07 培養孩子的審美能力
不同孩子在氣質上往往有着較大的差異。
氣質主要來源於孩子從小在一點一滴中形成的審美能力。
一個對美都不會欣賞的孩子，很難想象，他們將來的生活會變得多姿多彩，更逞論能創造出美的事物來。
因此，在早期教育中，父母要教孩子學會觀察和欣賞大自然中美的景物、生活中美的事物等，學會欣賞美的藝術，從小在心中埋下“美”的種子，循序漸進地培養孩子的審美能力。
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結語
在孩子的早期教育上，我們切忌目光短淺、急功近利。
而是要放眼更長遠的未來，促進孩子終身可持續性的發展。
理財資訊放送 KCM Trade將繼續舉辦多場研討會
近 期 ， 知 名 線 上 交 易 經 紀 商 K C M T r a d e 在 東 南 亞 地 區 連 續 舉 辦 一 系 列 研 討 會 ， 旨 在 爲 當 地 民 衆 提 供 無 門 檻 的 金 融 投 資 教 育 知 識 。 這 一 舉 措 展 示 了 K C M T r a d e 對 於 金 融 投 資 的 專 業 性 ， 並 致 力 於 爲 該 地 區 居 民 提 供 更 多 學 習 和 發 展 的 機 會 。
作 爲 一 個 在 國 際 投 資 領 域 具 有 豐 富 投 資 理 財 經 驗 的 品 牌 ， K C M T r a d e 深 知 理 財 教 育 對 於 個 人 投 資 者 和 機 構 投 資 者 的 重 要 意 義 。 然 而 ， 許 多 人 由 於 各 種 原 因 ， 無 法 接 觸 到 高 質 量 的 教 育 資 源 。 爲 了 解 決 這 個 問 題 ， K C M T r a d e 決 定 舉 辦 一 系 列 無 門 檻 的 研 討 會 ， 以 便 人 們 無 論 其 背 景 如 何 ， 都 能 夠 輕 鬆 獲 取 理 財 知 識 。
K C M T r a d e 不 遺 餘 力 地 在 全 球 多 個 國 家 和 地 區 舉 辦 研 討 會 ， 深 入 了 解 當 地 投 資 者 的 交 易 習 慣 ， 目 前 在 泰 國 計 劃 連 辦 4 場 ， 現 在 已 經 舉 辦 2 場 。 每 場 研 討 會 將 涵 蓋 多 個 主 題 ， 包 括 理 財 教 育 政 策 、 操 作 方 法 、 理 財 市 場 預 判 等 ， 以 滿 足 不 同 參 與 者 的 需 求 和 興 趣 。 參 與 者 將 有 機 會 與 理 財 領 域 的 專 業 人 士 進 行 互 動 ， 分 享 經 驗 ， 探 討 最 新 的 投 資 趨 勢 ， 並 從 中 獲 得 寶 貴 的 學 習 機 會 。
除 了 將 無 門 檻 教 育 知 識 提 供 給 參 與 者 ， K C M T r a d e 還 將 提 供 豐 富 的 資 源 和 支 持 ， 以 確 保 參 與 者 能 夠 在 研 討 會 結 束 後 繼 續 自 我 學 習 和 發 展 。 他 們 將 提 供 相 關 資 料 、 免 費 在 線 學 習 平 臺 的 推 薦 以 及 個 別 諮 詢 機 會 ， 以 幫 助 參 與 者 深 入 探 索 和 應 用 所 學 的 知 識 。
對 於 這 一 系 列 研 討 會 的 舉 辦 ， K C M T r a d e 方 表 示 ： “ 作 爲 一 家 國 際 企 業 ， 我 們 深 知 信 息 差 的 影 響 以 及 投 資 理 財 市 場 資 訊 的 重 要 性 。 通 過 提 供 無 門 檻 的 教 育 知 識 ， 我 們 希 望 能 夠 爲 更 多 的 人 打 開 學 習 和 發 展 的 大 門 。 我 們 相 信 ， 通 過 教 育 的 力 量 ， 理 財 知 識 能 夠 被 傳 播 ， 個 人 可 以 實 現 自 己 的 期 許 。
K C M T r a d e 是 一 家 全 球 知 名 的 線 上 交 易 品 牌 ， 品 牌 秉 持 着 “ 專 注 於 交 易 ， 爲 客 戶 提 供 定 制 化 服 務 ” 的 理 念 ， 致 力 於 爲 客 戶 提 供 最 佳 的 交 易 環 境 。 公 司 以 誠 信 和 專 業 服 務 爲 基 礎 ， 贏 得 了 客 戶 的 信 任 和 尊 重 。
衛星圖曝解放軍洞朗急建基地 已部署09步兵戰車
透過近日曝光的衛星照來看，中國在與印度接壤的錫金段洞朗地區正在建設包括停機坪等設施，還有裝甲車部隊集結。印媒更是稱中國已在洞朗建立了完備的軍事基地。印度國會對此於18日指責印度總理莫迪和外交部長斯瓦拉吉還在「睡覺」，對此渾然不覺。
據俄國《衛星通訊社》報導，最新曝光的衛星圖像顯示，解放軍軍隊位於中印對峙期間印度軍隊營地以東約10公里建設了許多大規模新設施，包括壕溝、營房和多處直升機停機坪等。除此此外，還挖掘了看似用來放置大炮的炮臺。
另外，解放軍軍人和裝甲車也已經在這個基地附近集結，其中包括一個看似由ZBL-09步兵戰車組成的部隊。
印媒也稱目前駐紮在洞朗北部的解放軍人數約有1,600人，已經在該基地形成了永久性駐軍，修建了直升機停機坪，改善了路況，還建造了臨時營房、庇護所以及倉庫，以抵禦高海拔地區的嚴寒。
對此，印度國會發言人蘇爾吉瓦拉（Randeep Singh Surjewala）砲轟莫迪政府還在「睡覺」，稱「衛星圖像和媒體的報導顯示，中國已在洞朗地區臨近印度邊界的地方建成軍事基地」，包括一座兩層瞭望塔、7座停機坪和多座軍事建築。蘇爾吉瓦拉還稱印度總理莫迪對的選舉口號掌握得很好，但在維護邊界安全方面卻慘敗。
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曾國藩：外圓內方，才能幹成大事
歷史學者張宏傑是研究曾國藩的專家，他認爲曾國藩是傳統文化中的正面因素最集中的一個人。
並且，相比王陽明這樣的天才，曾國藩是“中人之姿”，農民出身，沒有任何背景，“拙”而“誠”，一路用這兩個字去改變自己，改變身邊的世界，最終成爲“晚清第一名臣”，並在功高蓋主之下，全身而退。
本文摘編自張宏傑老師解讀曾國藩的課程《張宏傑：曾國藩成事之道24講》，講曾國藩率領湘軍鎮壓太平天國，屢建功勳，卻被咸豐打壓、官場同道排擠，直至被解除兵權。
曾國藩退居老家2年，從憤怒到自我反省，最終“大悔大悟”，選擇調節自己、和光同塵，贏得做事、做成事的機會。
從這之中，相信我們可以學到曾國藩應對困局和痛苦的恆心與定力。
因爲卓越的管理能力，曾國藩創立的湘軍非常厲害，在太平天國運動強勢崛起的情況下，成了大清王朝的救星，湘潭大捷、收復武漢等等，扭轉了大清王朝的命運。這讓本來已經灰心喪氣的咸豐皇帝看到了鎮壓太平天國的希望，大喜過望之下，他發佈一道上諭，任命曾國藩當了湖北巡撫。
曾國藩也非常高興。帶兵打仗，處處離不開地方官的配合，但是就權力來說，大清的總督和巡撫纔有實權。從級別上說，曾國藩跟這些總督和巡撫是同一個級別，都是正二品，但是各地地方官並不把他當回事。
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爲什麼呢？因爲創建湘軍的時候，他正在家裡給母親守孝，所以他是以一個退休官員的身份來帶兵。大家都知道，縣官不如現管，你曾國藩以前是副部長，你在北京的部裡，說話算數，但是現在在湖南地方上，你說話就不算數了。
所以湖南地方官員，在練兵的事上，不配合曾國藩。曾國藩個性又特別強硬，因此跟這個湖南官場相處得很不好。帶兵打仗，要招人、要花錢，地方官們既不給他人，也不給他錢，曾國藩是處處碰釘子。
這種局面下，曾國藩迫切需要地方實權，需要一個總督或者巡撫的頭銜，這樣才能調動地方資源，有利於他和太平軍作戰。這一點，咸豐皇帝心裡很明白，所以他讓曾國藩當了巡撫。
上諭發出後，咸豐皇帝召見了軍機大臣，咸豐說：“不意曾國藩一書生，乃能建此奇功。”意思就是我看錯曾國藩這個人了，看來曾國藩這一介書生，不光是能吹牛，還真是有點本事的。
然而，就在這時，軍機大臣裡有一個江蘇人彭蘊章。這個人趴到咸豐皇帝耳邊說了一句話，改變了曾國藩的命運。
這個彭蘊章說了句什麼話？
他說：“曾國藩以侍郎在籍，猶匹夫耳。匹夫居閭里，一呼蹶起，從之者萬餘人，恐非國家福也。”也就是說，曾國藩本來不過是一個以侍郎閒在家守孝的退職官員，跟平頭老百姓沒什麼兩樣。一個老百姓在家裡頭一呼而起，能聚集起這麼多人跟他賣命，而且所向無敵，這個恐怕不是大清之福吧？
咸豐皇帝一聽這話，如同兜頭澆了一盆涼水，“默然變色者久之”。
可不是嗎？你曾國藩這麼厲害，如果哪天起了異心，這隻生猛的軍隊，誰能擋得住？想當初，漢朝的皇帝想用曹操來滅黃巾軍，結果怎麼樣呢？黃巾軍是滅了，但是曹操反過來篡了漢朝。想到這，咸豐不由得汗毛倒豎。
咸豐皇帝頭腦當中，滿漢之分這根弦，繃得一直是非常緊。所以他馬上又下了一道上諭，收回對曾國藩署理湖北巡撫的任命。咸豐說：你啊，還是專心辦理軍務，不用署理湖北巡撫了，巡撫我另派他人。
那麼曾國藩頭一天，接到了讓他當湖北巡撫的這個上諭，非常高興，第二天，這個高興勁還沒過去，第二道聖旨又到了，不讓他當這個巡撫了。曾國藩馬上就感覺到咸豐皇帝對他的這種不信任。
咸豐是打了一個如意算盤，他計劃讓曾國藩這支湘軍打游擊野戰，哪有事、哪危險，就派到哪去，但是不給曾國藩實權。等這個湘軍殲滅了太平軍的有生力量，最後再由盤踞在南京腳下的滿族將領來收工。這個南京最後要由滿族將領攻下來，這樣天底下人就會認爲，是他們滿族人最後平定了太平天國。
咸豐的這個算盤打得很好，但是曾國藩可就陷入到困境當中。他成了一支游擊隊，哪有事打到哪。後來江西被太平軍攻佔了，咸豐就命曾國藩到江西去作戰。湘軍是出省作戰，是幫江西打仗，咸豐就讓江西省政府負責供應曾國藩軍餉。但是江西巡撫，叫陳啓邁，這個人心眼很小，權力慾又重。在他眼裡，這個曾國藩不過是一支民兵的頭領，你要到江西來吃我的軍餉，你就得對我唯命是從。
他對曾國藩指手畫腳、呼來喝去，今天讓打這，明天讓打那。問題是這個陳啓邁根本不懂軍事，下的命令是朝秦暮楚，根本沒法執行，曾國藩只好置之不理，按照自己的步驟打。這一下陳啓邁火了，對曾國藩是“多方掣肘”。經常給他斷餉。
曾國藩後來回憶說，在江西那幾年，實在是太苦了，關鍵是沒軍餉，吃不飽飯。而且江西全省官員都在陳啓邁的帶領下和曾國藩作對，欺負曾國藩，什麼事都不配合。用曾國藩的話來說，叫做“士飢將困，窘若拘囚，羣疑衆辱，積淚漲江。”這是他一生中精神最痛苦的時期之一。
就在曾國藩萬分痛苦的時候，他接到了家人送來的一封急信，他父親曾麟書在老家去世了。曾國藩非常悲痛，立刻上書要求回家守孝，並且不等咸豐皇帝的回覆，把軍隊拋在江西，就徑自回了老家。
曾國藩回到湖南老家，給咸豐皇帝上了一道奏摺，說“我要在家給我父親守孝三年，我不能再帶兵打仗了，因爲當初我母親去世的時候，我在家只守了半年多的孝，我就出山了，沒想到現在我父親又死了，這次我一定得守滿三年。皇帝呀！您哪，另請高明來指揮這支軍隊吧。”
咸豐當然不會讓曾國藩在家守孝三年，現在天下就靠曾國藩這支軍隊了。咸豐要求曾國藩奪情，也就是停止守孝，馬上回到軍隊。
曾國藩一看，打開天窗說亮話吧。於是給皇帝又上了一道奏摺，把自己積壓許久的這個痛苦一股腦都跟皇帝說了。曾國藩說，帶兵打仗，需要靠地方官員的支持，但是地方官只聽巡撫的話。
他說：“臣細察今日局勢，非位任巡撫，有察吏之權者，決不能以治軍。” 就是說，憑我多年的經驗，你要是不給我一個巡撫噹噹，我呀！沒法帶兵。所以你要是不給我督撫之權，我只能“在籍終制”，不再出山了。
曾國藩認爲他對皇帝已經非常坦誠，把這個困難和委屈說得非常充分了，咸豐皇帝沒有任何理由不給他必要的支持。但是沒想到，咸豐皇帝還是不同意讓曾國藩當這個省長。
爲什麼呢？因爲這個時候，太平天國內部發生了一件大事，就是天京內訌，洪秀全殺了楊秀清，石達開離開天京出走。這就是所謂的“天父殺天兄，還是一場空”。
太平天國的勢力受到嚴重削弱，看起來很快就能鎮壓下去，有沒有曾國藩好像關係不大。於是，咸豐皇帝順水推舟，說你如此孝順把我給感動了，既然這樣，想給父親守孝，我就開恩批准你在家守孝三年。這個實際上是解除了曾國藩的兵權。
這簡直是當頭一棒，差點把曾國藩給打暈。曾國藩萬萬沒想到，我苦練湘軍，轉戰數年，最後得了這樣一個結果。現在眼看着太平天國要被平定了，偏偏這個時候我被解除兵權了，過一段論功行賞，別人加官晉爵，沒我什麼事了。
曾國藩雖然是個理學名臣，但是他的功名心實際上還是非常強的，失去這樣一個永垂史冊的千載良機，他非常懊悔。從這時候開始，曾國藩就得了“不寐之疾”，患上了失眠症，成宿成宿地睡不着覺，待在老家。
史料記載，他是“心殊猶豫”，心裡非常難過，整天生悶氣。看記載，這段時間，曾國藩的舉動，是大異常態，動不動就罵人。一開始數着江西那幫官員們罵，罵夠了就罵湖南的這幫官員，把官員罵完了，開始找家裡幾個弟弟的碴兒，說你們早上不起牀，晚上不睡覺，想幹什麼？一年當中跟曾國荃、曾國華、曾國葆這幾個弟弟都發生過嚴重的衝突。
幾個弟弟一看，我們惹不起還躲不起嗎？一個個都找了藉口離家出走。弟弟走了之後，曾國藩又開始罵他幾個弟媳婦，說你們地沒掃乾淨，衣服洗得不勤。語言粗俗，蠻不講理，理學家的風度蕩然無存。
罵了幾個月，曾國藩罵累了，不罵了，把自己像閉關的和尚一樣關在屋子裡，一坐就是一整天。他把自己帶兵以來的種種情形，像過電影一樣在大腦中一遍遍地過。漸漸地，他的心靜下來了。他反思道，他在官場上一再碰壁，碰得鼻青臉腫，這不光是因爲皇帝小心眼，不光是地方官都是小人，自己在個性、脾氣上，也有問題。他都反思出了哪些問題？
他這個人爲人處事，總有強烈的道德優越感，總感覺我是一心爲國，你們都是小人。所以對別人，總是居高臨下，認爲舉世皆濁獨我清。而且他做事鋒芒畢露，說話太沖，辦事太直，很容易引起他人的反感。
他弟弟曾國華就曾經這樣批評他，曾國藩自己記載說：“餘咎駱文耆待我之薄，溫甫則曰：‘兄之面色，每予人以難堪’。”也就是說，我對弟弟們抱怨這個地方官，包括這個駱秉章對我的態度很壞，弟弟曾國華（字溫甫）對我說，大哥啊，你總說別人對你臉色不好，你有沒有反思過，你對別人那個臉色，也夠別人看上十天半個月的。
親兄弟說話總是比別人更直接。確實曾國藩面對官場的同僚，經常是以聖賢自命，以小人視人，把別人都當成壞人，所以總是面色如鐵，話語如刀。所以別人不配合他，一個原因也是他自己這個態度和方法問題。經過深刻地反思，曾國藩終於看到了自己身上的致命弱點：太自以爲是、太急於求成、一味蠻幹、一味剛強。
曾國藩通過在家裡讀《老子》和《莊子》終於認識到，行事過於剛強的人，表面上看起來是強者，實際上是弱者。
這片土地上真正的強者是那些善於退讓的人。所謂“水能利萬物而不爭”，中國社會的這個潛規則不是一下子就能被他一個人掃蕩盡淨的。你只有必要地和光同塵、海納百川、兼收幷蓄，才能夠調動各方面的力量來配合你。所以曾國藩後來把待在老家這一年稱爲“大悔大悟”之年。
經過這段時間的反思，曾國藩的思維方式發生了重大的變化。後來他回憶自己的這個變化說：“昔年自負本領甚大，每見得人家不是。自從丁巳、戊午大悔大悟之後，乃知自己全無本領，凡事都見得人家有幾分是處，故自戊午至今九載，與四十歲前迥不相同。”
也就是說，以前，我總覺得自己有本事，總看到別人的不是。但是自從這兩年大悔大悟之後，我才知道自己沒什麼本事，凡事都能看到別人的長處。所以四十歲之後的我，和四十歲之前的我大不相同。
人算不如天算。就在曾國藩以爲平定太平天國已經與自己沒什麼關係了的時候，太平天國又迴光返照。洪秀全重用李秀成、陳玉成兩名青年將領，打了幾場勝仗，軍威復振。咸豐八年，咸豐皇帝一看離了曾國藩還是不行，不得不重新起用曾國藩。
這一次，大喜過望的曾國藩不再提任何條件，立刻出山，迅速到了長沙。而且長沙的官員們驚訝地發現，曾國藩變了，變得他們幾乎不認識了。他變得和氣了、變得謙虛、變得周到。
曾國藩以前做事都是直來直去，不講俗套。現在他也開始注重這個禮儀和排場。到了長沙之後，他首先拜遍大小衙門，連小小的長沙縣衙他也親自拜訪。每見到一個人，他都說，我以前有什麼做得不對的地方，各位多擔待，以後歡迎大家多給我提意見。
原來對那些沒用的官場文章，他從來不理不睬，別人請他去開會，讓他坐主席臺，他從來不去，覺得是耽誤時間，現在是有信必復，有文件馬上批覆。而且人家請他出席什麼會議什麼典禮他馬上就去，在主席臺上一坐就是半天，給足人家面子。
以前，他總是抱着一副“衆人皆醉我獨醒”的心態。現在，他設身處地體諒那些貪官的難處，辦事的時候先請客吃飯，實在不行送上點好處。這樣很多事情就好辦了。這一下，曾國藩在官場上是如魚得水。
不久他離開長沙，再到江西，江西官場那些人，也都感覺曾國藩和以前不一樣了。“再至江西，人人愜望”，大家對他都很滿意。曾國藩用人籌餉，和以前是大大不同了，非常順利。
以前曾國藩是斑馬羣中的野馬，自然就引起了斑馬們的羣起攻擊。現在他給自己塗上一些斑紋，僞裝成一個斑馬。所以曾國藩滿意地說，“吾往年在外，與官場中落落不合，幾至處處荊棘。此次改弦易轍，稍覺相安。”
也就是說，以前我在官場處處碰壁，這次我改變做官的方式，終於被官場接納了。所以曾國藩對官場的態度與以前是大不相同。
除此之外，曾國藩對皇帝的態度和以前也不一樣，不再像以前那樣直言不諱。曾國藩以前給皇帝寫奏摺，總是直來直去，想頂就頂。咸豐皇帝剛上臺，他就寫了一個著名的奏摺，批評皇帝性格中的三大缺點，一下把皇帝給惹火了，從此之後，在皇帝心目當中，留下了一個非常不好的印象，這個就是皇帝對他一直不能信任的重要原因。
這次出山，曾國藩的處事風格完全變了。咸豐皇帝雖然再次讓曾國藩出山，但是曾國藩能不能順利出山，咸豐心裡沒底，畢竟當初解除了人家的兵權，用完了把人家像破抹布一樣就給仍在那了。所以他估計曾國藩得端一下架子，得請上幾次才能出山。
沒想到，他的旨意一到，曾國藩馬上收拾東西起程，而且起程前還上了一道《恭報起程日期折》，語氣非常恭順。咸豐一看非常高興，專門表揚他說，“汝此次奉命即行，忠勇可尚”。說這次讓你出山就馬上出來了，可見你是一個大忠臣。
所以曾國藩這樣一個脫胎換骨的變化，就讓皇帝、讓官場都接受了他。咸豐漸漸對曾國藩恢復了信任。後來，太平天國攻佔了兩江地區，兩江總督這樣一個重要的職務就缺人了。咸豐皇帝實在是找不着別人，同時他對曾國藩這個印象也變好了，所以咸豐十年四月，以前說什麼也不讓曾國藩當巡撫的咸豐，居然把兩江總督這麼一個非常重要的職務給了曾國藩。
當了兩江總督的曾國藩如魚得水，利用自己手中的權力，迅速擴大湘軍，鎮壓太平天國的這個步驟，就大大加快。到了同治三年，他就攻佔了天京，徹底消滅了太平天國勢力。曾國藩和他的弟弟曾國荃，一個被封爲侯爵，一個被封爲伯爵，兄弟二人，同日開府。曾國藩的家族，就此登上了功名的頂點。
曾國藩爲什麼突然就收斂鋒芒，做事講求圓滑了，最主要的原因還是因爲曾國藩想做事，而且想把事情做成功。
他的這種做官方式概括起來就是：內清外濁，外圓內方。表面上看，他和大清皇帝的官員沒有什麼兩樣，但實際上他內心的操守非常堅定。
新東方趙耀：國內教育體制下的學生申請優勢獨特
新東方趙耀：國內教育體制下的學生申請優勢獨特（來源：本站教育）
本站教育：趙老師好，感謝您接受本站教育的採訪，請先跟網友打聲招呼。
趙耀：本站教育的朋友們你們好，我是新東方前途美國中學業務的趙耀。
本站教育：2022年美國的錄取季已基本結束，前途出國美國中學的錄取情況呈現出了什麼特點？
趙耀：在2022年的錄取季中，前途出國美國中學的學生全部獲得了心儀的錄取。今年寄宿錄取比較突出。有以下幾個特點：
第一，有50%學生獲得前百學校錄取。其中70%的學子僅申請了寄宿學校。
其次，三股人羣的匯流，使頂尖寄宿競爭仍然處於焦灼態勢。美國部分重點院校繼續執行SSAT test-optional政策，不強制要求學生在申請時提交小賽達成績，這使得過去對大牛院校不敢輕易嘗試的中國家庭，加入了衝刺頂尖院校的隊伍。新東方前途與頂尖寄宿院校近年來一直有着良好交流，據瞭解，TOP 30院校收到的中國家庭申請數量在250+以上，錄取數量絕大部分仍爲個位數，錄取率不足3%。部分學校還反饋中國家庭申請數量同期上漲15%- 20%。
國內申請頂尖寄宿的家庭依然堅定、美初就讀學生以及美高弟弟妹妹們、再加之美國本土精英家庭開始覬覦頂尖寄宿，這樣三股小幅增幅的匯流最終使得頂尖寄宿競爭仍然焦灼。這樣的態勢很可能持續下去。
然後，頂尖院校競爭雖然激烈，但是仍然有技巧可循。尋找到學生與名校之間的hook會使學生競爭力加強。
最後，前百寄宿中中段位學校錄取一如往常，申請和錄取都相對簡單。部分排名60以後的前百學校還超發錄取給我們的學生，以求良好的錄取率。學子們可避免扎堆選擇大衆情人校
總結以上，美國寄宿高中是中國學生的首選。前百寄宿錄取概率已經接近百分之百。
新東方前途出國助理副總裁、美國中學業務總監 趙耀
本站教育：國內教育體制下的學生，可以申請到美國中學嗎？
趙耀：體制內的學生有獨特的優勢，比如學術紮實、有較強的團隊意識、德智體美勞發展較均衡，這些特點同樣長在美高招生官的審美點上。德智體美勞全面發展與美國高中在尋找學子時倡導的3A2S特點異曲同工。新東方前途的學生以8年級申請9年級，或者9年級申請9年級居多，也就是國內初二，初三申請美國高一（9年級）。過去有很多很好的案例說明體制下的學生可以申請到美國中學，而且這批美高孩子相較於國內直接申請國外本科的學子們都有比較理想的藤校錄取。前途每年有相當一部分學生來自公立學校，像今年前三十的錄取中有三分之二來自公立體系。體制內的家庭其實有部分也是早早開始準備的，從語言能力到一應興趣愛好或者特長培養，所以這部分較早準備的家庭轉換體制申請是相對從容的。
對於那些中考成績不理想臨時決定選擇國際教育路線的學生，一模二模過後，頂尖寄宿院校的申請截止日期確實早已截止，但只要在選校上把握好幾大維度，尋找到部分滾動錄取的優質學校的機率還是不小的。每年也有一定比例的學術非常不錯的院校接收這批中考後打算調整賽道的孩子。
申請就像圓規畫圓，有一項獨特點力透紙背，性格上沒有硬傷，成長像一個溫潤的圓圈發展比較均衡，同樣可以申請到很好的美國中學。
本站教育：謝謝趙老師的分享。
人間 | 一個心理老師的自白：我是學校的“免責聲明”
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心理老師是家長和學校都不待見的崗位——家長覺得心理老師事兒多，專業性不足，學校覺得心理老師活兒少，因此要劃歸德育處，幫其他科室幹雜活。此種情況下，要是學生還反着來，那工作真就無法開展了。
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“選高不選中，選小不選中”是心理健康界的鐵律——初中的心理老師是最難乾的，老師們都親切地稱青春期心理鉅變的孩子們爲“猴”。我去年剛上研究生時，師兄師姐們就一致建議我實習時最好是去小學，“雖然都是不好乾的活，但小學生普遍對老師還懷有崇拜感”。
今年2月新學期開學，學院分配實習，我幸運地被分去了和我們大學合作的小學。與我同級的莊雅琴則不幸被分到了對口初中。在師兄師姐慘痛經歷的“恐嚇”下，我倆約定，實習結束時仍要保持對心理學的基本熱情。
身處新一線城市，我去的那所小學談不上區裡的第一，但在心理健康教育領域有一定影響力，他們開會的時候總是強調“育人育心”，這讓我寬心了許多。不過在臨行的酒局上，實習過的同學提醒我：“中小學的心理健康教育，是‘讓家長覺得孩子心理健康’。”
第一天上班，我在校門口就碰見一位穿校服的女生，打着腮紅，嘴脣塗得鮮亮。這種妝容看起來很老氣，但卻讓我有種熟悉的感覺——在我小學時，“迎賓崗”上的學生也總是如此，大人們按照自己的審美裝扮孩子，讓孩子們的臉看起來違和又好笑。
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那個女生見到我，迅速地向我鞠了一躬：“老師好！”我有些恍惚，向後看了看，確認沒人後，笨拙地點點頭，也向她問好。
孩子們在操場上撒歡，挑戰耳膜的尖叫不時地從花壇深處傳來。我整了整衣服，從書包裡掏出通行證，向門口的保安示意。
保安卻皺了皺眉：“你是來幹什麼的？”
“實習的老師，這是通行證。”
“你把口罩戴好，我們不知道這是什麼證，你給裡面的老師打電話。”
一張通行證如果不能在保安那裡獲取通行的權力，我實在想不到把它掛在我的脖子上還有什麼用。隨後，我的名字被一個稚嫩的童聲讀出來，我低下頭，一個小男孩正指着我的通行證，一個字一個字地辨認。
教務處羅主任從樓裡火急火燎地跑出來，向我揮手，她叫我“李老師”。
“叫我小李就好了。”我趕緊回。
“李老師，我們小學就缺一位心理老師，你來得太及時了。”羅主任看起來有四十幾歲，下巴上有一顆痣，眼睛雖小卻很有神，她身材不是很高，講話時目光偶爾和我對到一起，總像是在確認什麼。
“李老師”這個稱呼確實在一定程度上滿足了我的虛榮心，我將拇指搭在書包帶上，一副要大展拳腳的樣子，自信滿滿地答：“您放心，我爭取爲咱們學校小學生的心理狀況做出一些改變。”
我被分到一間獨立的辦公室，同時也是學校的心理活動室。這裡落滿了灰，靠門的那面牆放了一張行軍牀。羅主任迅速找人將雜物清理了下，我將筆記本電腦放在桌上，拉開窗簾，剛好能看見操場上的學生。
操場上的小學生與我十幾年前上小學時的狀態很相似。男生們不規則地散落在操場上，相互追逐，女生則三三兩兩地聚在一起，有的圍坐在地上，有的彎腰在花壇裡撿什麼東西。偶爾有一羣女生追着一個男生跑，一邊跑一邊起鬨，那男生便躲進樓道，消失在我的視線裡。不用想也知道，他隨後會躲進男廁所，隔着門簾大聲叫囂——我小時候就是那樣子的。
但現在的孩子們和我小時候也有區別，他們口中的詞彙和網絡高度相關——老六，渣男，海王，下頭，坤坤……一句話裡能傳遞信息的詞彙很少，有時甚至只是一些“熱梗”的堆砌，就能引起一陣爆笑，就好像它們之間存在着某種“連接”——我拋出一句流行語，你就要以笑聲迴應，直到一方用盡自己的流行語儲備。
趁沒人的空當，羅主任推門進來，坐到我面前：“李老師，最近有一個事挺着急的，想讓你幫幫忙。五年級組的男生在班級裡傳閱女性的不雅圖片，四個班主任都氣瘋了，有的男生還把女生的生理用品掏出來扔到地上羞辱人家。都是女老師，管理起來也不太方便。”
青春期、性教育……相關的名詞在我的腦中接連出現，從學校裡出來的人總是會不自覺地將問題分類，再按照標籤找到對應的解決辦法。我雖然能意識到這種做法很幼稚，但我卻沒有能力改變。
“確實有研究說孩子的青春期提前到了五六年級，由於網絡的發達和營養的提升……”我說。
“這些我們一線的老師比你清楚，我們需要一些解決辦法。”羅主任的打斷使我措手不及，我很想給她一個方案，但在這樣的交流中我很難說得出口。
“班主任們爲了解決這個問題，讓學生們互相檢舉，連收買帶嚇唬，最後揪出來一個源頭，叫張亮，我希望你能和他約談一下。”
見羅主任雷厲風行，我只能答應下來。
2
下午一點半左右，一個寸頭的小男生敲開了心理活動室的門。我和他一同坐在沙發上，他很緊張，看起來很擔心自己受到什麼嚴重的懲罰。
我靈機一動，拍拍他的肩膀說道：“張亮，他們都說是從你這傳出來的？”
他點點頭。
“我不信，我覺得事情不是這樣。”一般來說，小學生的檢舉總是爲了脫罪，這種事情的傳播源不可能只有一個人，爲了讓他卸下防備，我決定和他站在一邊。
張亮眼睛放了光，擡起頭和我解釋：“他們都不是我的朋友，老師逼他們說一個名字，他們就說是我傳的。”
“那你是不是很委屈？”
“嗯。只有小孟是我的朋友，他沒有說謊。不是從我這傳的。”他打開了話匣子。
“那你看了什麼，和我說說。沒啥事，不會有懲罰的，相信我。”
“就是上微機課的時候，陳東銘搜女主播的視頻，我在旁邊看了兩眼，他們就說是從我這裡傳出來的。”
“是這種嗎？”爲了瞭解事情發展到什麼程度，我在搜索引擎上輸入了“女主播”三個字，畫面裡是一位性感的女性穿着黑絲和制服在跳舞。
“差不多。”他點點頭。
“那你覺得好看嗎？”我問。
“不好看。”他回答。
“爲什麼？”
“她穿了黑絲。”
“那我們應該怎樣做？”
“制止她。”張亮毫不猶豫地回答，似乎在期待我的認可。
說實話，我沒有想到他會這樣回答——會依據自己的審美而去幹涉女性的穿着。
於是，我選了大部分心理老師都不會做的事情——我又在搜索引擎中輸入“女性穿搭”，各式各樣的圖片都跳了出來。
“你覺得這些女生穿着哪個比較好看？”我推了推電腦，讓屏幕更好地朝向他。
張亮指了指一位穿校服的女生。
“校服，短裙，JK，黑絲，都是女生可以選擇的一種裝束，就像我們男生打球時會穿短褲，有時會選擇西裝，而有時候穿皮鞋或是球鞋，這些都是不同的選擇，都是美的。如果我們覺得不好看，我們也不會選擇它們是不是？”我指了指他腳上穿的帆布鞋。
張亮思考了一會兒，點了點頭。
“那我們要學會欣賞女性不同的美，就像我們穿漂亮衣服的時候也希望別人誇獎我們對不對？”
“嗯。”他先是點了點頭，隨後補了一句，“但我覺得剛纔的女主播穿黑絲是爲了吸引眼球。”
“有可能，但那不是全部的女性呀。”我繼續引導下去，“那我們還要制止穿黑絲的女生嗎？”
“要。”
“那你覺得女生可以要求你不穿這雙鞋嗎？”
張亮搖搖頭。
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“這是一樣的事情，都是一種穿着的選擇，你覺得呢？”
他沉默了一會兒，點了點頭。
“那你覺得陳東銘爲什麼會看這個視頻？”
“他想看她的隱私部位。”張亮回答得十分直接。
“如果我們不帶着這種目的，我們可以大方地欣賞女生不同的美。把老師今天和你說的話，分享給班裡其他的同學，這樣才能更好地尊重異性。”
這是我第一次和學生談話，張亮因爲沒有受到懲罰而開心，他小心翼翼地關上諮詢室的門時，和我說了“謝謝”。至於我說的內容，我不知道他聽進去了多少。我自認做了一次成功的訪談，上來就抓住了張亮對被檢舉這件事的不滿，以此作爲突破口找到他的深層問題。
那時的我，全然沒有意識到危機的來臨。
當天傍晚，臨近放學，張亮的班主任秦老師和羅主任一起找到我，對我處理張亮這件事的方式及結果表示不滿。
“我們要的結果是停止傳閱這種帶有性暗示的視頻，我覺得你的談話不能解決這個問題。”秦老師將手撐在桌子上，逐句地閱讀談話記錄——我和學生訪談的問題和流程會在訪談日誌上記錄。
“停止這種傳播要靠進一步的性教育，僅僅是我的制止是不夠的，越強調越好奇，這種行爲會更加嚴重。”我回答。
“你這樣和孩子談完，他回去就在班裡說，自己和心理老師一起看了這種視頻，到時候你更難處理。”羅主任的話總是很雄辯，讓人難以反駁。
“我們學校過一陣子會派一批研究生來上心理健康課，到時候可以做整個五年級、六年級組的性教育，這個時期產生對身體的好奇是很正常的，我覺得性教育很有必要……”我說。
“不可能。”羅主任沒有絲毫猶豫，打斷我繼續說，“在整個城市，你不可能在任何一所小學聽到‘性’這個詞，我們出不了這個頭。”
見我語塞，羅主任乘勝追擊，說我還是太年輕，想問題太少，她讓我“把理論上的正確帶到現實生活裡來”，讓我再思考一下以後的工作方式。隨後，兩個人大步流星地離開我的辦公室，像是打了一場勝仗。
3
一週後，二十幾名心理學在讀研究生被派到這裡，對小學生進行心理健康教育，課程囊括六個年級，爲期七週。我在這裡實習，負責兩方對接。課前，班主任們從班級叫出幾名學生，他們在走廊裡排成長隊，大概有十幾個孩子，五年級六年級居多，垂頭喪氣地前往一間教室。張亮也走在隊列裡，他認出了我，熱情地和我打招呼。
“這些孩子太鬧了，不適合心理健康課，別把你們同學嚇着。”秦老師向我解釋道。
我看着他們一個個從我面前走過，隊列裡不時傳來這樣的聲音：
“心理健康課有什麼好上的，不上就不上。”
“可是老師領着做遊戲誒。”
“遊戲我們自己也能玩，不用他們。”
……
這些孩子的背影在我腦中揮之不去，也許他們纔是心理健康課本來的對象。
回到辦公室，我瀏覽着同學們準備的課件：“神奇的記憶”“學會表達情緒”“學習的方法”“什麼是心理課”……給同學送去錄課的設備後，我又返回那間關着張亮他們的教室。老師們都在頂樓開會，這些被特殊對待的孩子沒有秦老師說的那樣吵鬧，他們三五成羣地聚成幾堆。高年級的同學湊在一起吐槽老師，低年級的同學在桌子上玩着什麼小玩具。
見我走進來，他們在我身邊圍成一團。
“老師，張亮說你和其他老師不一樣，你是我們這邊的。”一個胖胖的男孩在我肩膀上打了一拳。
“沒有‘哪邊’這回事，老師們都是希望你們能更開心。”我回答。
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“老師，什麼是心理健康課呀？”張亮問。
“就是以做遊戲的形式，向大家介紹一下心理學的知識。”
“我知道，我知道，心理學就是猜你心裡在想什麼，現在我們在想啥，小李老師都一清二楚。”一個女孩從外圍鑽到內圈。
“老師，你猜我們在想什麼？”
“不不不，心理學不是這樣子的。”我連忙解釋。
“我們在想，是不是自己心理不健康，所以纔不能上這個‘心理健康’課。”
孩子們的問題總是讓我不知所措，我只好扯謊說：“你們的課程由我單獨負責。”
他們很高興，連在牆角彈筆的低年級學生也圍過來，等着聽我講些什麼。
我將房間的燈打開，才發現這間教室並不用於上課，多媒體功能是壞的，我只好拿起粉筆，用最原始的方式在黑板上寫下五個字：“心理健康課”。我從沒想過自己的第一節課會以這樣的形式呈現，我將自己還沒設計好的課程雛形拿出來，和他們分享我對心理學的理解。
“老師，我們現在學習壓力很大。”一位同學打斷了我。
“這個問題也是老師一直在面對的，每一步都要考試，每一次都要競爭，這是我們避不開的事情，但老師這一次想和你們說點不一樣的。”我坐在講臺邊上，方便他們將我圍住。
“我想說的是，大家可以試着去培養一個持久的愛好，因爲總有一天你們不再面臨現在這樣的壓力，你們需要選擇一個自己喜歡的專業繼續學下去。如果沒有選到喜歡的，或是不知道自己喜歡什麼，那麼在未來就要爲了自己不喜歡的事情去和別人競爭。由於不喜歡，自然做不好，失敗又會讓我們否定自己。以後的工作也會和你選擇的專業相關，那麼這一生可能都在從事自己不喜歡的事情。如果這件事發生了，一個持久的愛好能夠幫你保持對生活的熱情。”
我念經般的發言讓坐在後面的女孩昏昏欲睡，但仍有一雙眼睛一直盯着我，在我說完後，他開了口：“老師，那你喜歡心理學嗎？”
“喜歡，我是爲數不多的選擇了自己熱愛的事業的人。”我回答得毫不含糊。
孩子們燃起了熱情，紛紛講述自己的愛好：唱歌，做實驗，踢足球……還有人分享家裡親戚朋友的例子，誰的小舅做了足球教練，誰的姐姐當了美術老師。坐在講臺上的我成了聽衆，我耐心地聽完每一個故事，遇到靦腆的孩子，就站起身湊得跟他更近一些。
下課鈴響了，一位老師推開教室的門，見我坐在講臺上，便和我打招呼：“小李老師，不好意思，樓上在開教研會，這幫孩子就沒人管了，還得你來帶。”
“沒事的，他們都很可愛。”
“他們都是差生，有問題的孩子，這不是今天你們學校的領導也來了，放在班裡不好看。”
她說這些話的時候絲毫沒有避諱。
我擺手示意她不要說下去，但她並未領會：“這都是屢教不改的，你得讓他們知道錯在哪，有賞有罰才合理。”
孩子從我們兩個之間穿過，朝那個老師做了個鬼臉。
4
平日裡，我主要負責孩子的心理諮詢、學校公衆號的運營、學生處老師的雜活以及解決他們眼中一切和“心理”相關的事情。在這個小學待得越久，我越發覺，這裡的老師們對心理學好奇又恐懼。一起吃飯的時候，他們總會要我分享些心理學知識，打聽我研究的方向以及所在課題組的方向。如果我說的心理學知識與他們期待的不同，他們就想要逃離，一旦我露了怯，他們就會讓我見識一下他們眼中的心理學。
“從心理學的角度來說”，這是21世紀最神秘的一句開場白，它能讓一切觀點沾染上學術的氣息，同時也讓這些觀點不容辯駁。
很多老師都愛與我討論“原生家庭”的問題。我說：“這些是孩子行爲的‘影響因素’，但不是‘決定因素’。之所以‘原生家庭’理論這樣出圈，是因爲人們需要爲自己出格的行爲找到開脫和藉口，‘正是因爲我受了怎樣的影響，所以我無法從生活的泥沼中逃脫’。人的認知能力呈階梯式上升，一開始的時候我們喜歡看一些積極的故事，後來我們意識到那是無用的雞湯，就轉而去相信那些晦澀艱深的理論。因爲人的認知容易兩極分化，現在關注點是時候回到積極心理學上了……”
聽我這一通解釋後，這些老師認爲我學得並不到家，不能下一些篤定的、神秘莫測的論斷。我只能笑笑，努力扒飯。
在我入職兩週左右時，心理活動室的門被一位年輕女老師推開了。我本以爲她是來交流班裡學生的問題，她卻徑直地走進來，坐在我對面的沙發上。
“我想和你聊一下，可以嗎？”她的語氣略帶懇求，我才注意到她的臉色很差，頭髮油油地垂下來，一副無精打采的樣子。
她叫楊雨，是一位三年級的語文老師兼班主任。這是她在這裡工作的第二個年頭，之前她是在輔導機構上班，公司倒閉後纔來了這個小學。
楊雨向我講述了在這裡當老師的壓力——和外界想象的輕鬆悠閒不一樣，作爲小學老師，他們依然逃不開“科研”任務的折磨。楊雨說自己本沒有這方面的打算，但學校整體的氛圍很卷，她只好拿出寫本科論文的架勢，沒日沒夜地寫項目書。還有，學生的家長也讓人頭疼，他們不喜歡任課的數學老師，就想要抱團將老師擠走，她作爲班主任，夾在中間很難做。
此外，學校隔三差五舉辦“校本（以校爲本）活動”，比如把學生的美術作品按年級組分開展覽，“其實，這些美術作品大部分都是出自家長之手”。作爲老師，楊雨得負責和家長溝通，收集作品，整理文稿。學校還和社會展開了多方合作，每次有什麼開幕式都需要帶孩子排練節目、表演節目。作爲新入職的老師，楊雨對這些事疲於應付：“我真的像一隻鼓滿了廢氣的氣球，隨時都會爆開。”
學校的工作佔用了大量的時間，她沒時間、更沒耐心陪自己孩子。“老師，尤其是班主任，最對不起的就是自己的孩子。”她說着說着哭了出來，意識到自己有些失態，又補充道：“你是孩子們的心理老師，應該也不管老師的事，說完這些我就已經很開心了，謝謝你。”
我攔住了她，同她聊了一整節課。這並不能稱之爲楊雨做的心理諮詢，倒像是對我的現實教育。
“不是你該乾的活兒你就不能推了嗎？你一語文老師老摻和學校的事幹啥，你把班主任辭了比啥都強。”楊雨的老公總是用這些話迴應她的崩潰。
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“他以爲小學老師的世界簡單而純粹，幾句話就能改變領導的安排。他就不明白小學的領導和他公司的領導都是一樣難纏。”楊雨和我分享他對老公的不滿。
“你說，既然老師、家長和孩子都嫌麻煩，爲什麼這個模式還運轉了這麼久？”我對此產生好奇。
“因爲看上去好看——孩子在其中得到了鍛鍊，家、校在其中進行了配合。說到底這是一種‘免責’的思維——做了就比沒做先進，有就比沒有好，完全不管效果。另外，社會對於老師天然存在着某些敵意，他們看不慣老師閒下來，即使沒有條件也要創造條件讓老師‘春蠶到死絲方盡’的。”楊雨的話裡充滿黑色幽默。
“真正缺失的教育又沒有得到展開。”我說。
楊雨點點頭：“有時候我覺得你是對的，比如你提到的性教育。這時期孩子對身體產生好奇是無法控制的，因爲他們在發生改變，身邊人也在發生改變，不進行這方面的教育而指責孩子的行爲是不當的。”
“是的，而且這是一個很好的機會，有一批研究生去設計課程了。”
“但你沒有理解的一點是：這些學校行政系統的存在並不是爲了‘改變’什麼，而是‘維持’什麼。家長們抱團去擠兌科任老師，通常是教師背鍋。因爲家長是變數，而老師是定數。”
下課鈴響了，羅主任從門口走進來，楊雨和我道了聲謝，便離開了。
5
羅主任將手機遞到我面前，小聲說：“學校出了個緊急情況，有孩子在操場上暈倒了，家裡的關係很複雜，你幫着處理一下。”
我看了眼手機屏幕，上面是她和孩子父親的聊天截圖。
對方明確地說：別讓她媽來接，我們已經離婚了，孩子判給的是我。
羅主任回覆：現在情況很緊急，孩子在醫院，班主任在醫院陪着。
孩子父親再次回覆：我和你說了我很忙，等我忙完再說。
去醫院的路上，羅主任告訴我，暈倒的孩子是個女生，叫黃丹，她身上還有幾處淤青。待我們到了醫院，醫生說孩子是低血糖導致的眩暈，現在已經恢復了清醒。
在黃丹口中，我們聽到這樣的故事：
她八歲的時候，父母就離婚了，她長期和父親一起生活。她父親在公司有一定的職位，經濟條件十分優越，但總是沒時間來接她，即便如此，父親也絕不允許她母親見她，母親來學校都是偷偷地將她叫到圍欄處，望一眼，給她點東西就走——似乎她父母之間存在着什麼協定，具體內容，她就無從得知了。
“爸爸總是喝酒，有時還會打我。”黃丹看着我的眼睛，完全袒露了心聲——原來她身上的淤青是這麼來的。
這些孩子都對新來的心理老師有着莫名的信任，好像我們天然就是站在他們一邊的，而學校的教師只會將他們的秘密出賣掉。也許帶上“心理”兩個字，“老師”確實會讓人感到安心，但這種安心更加觸發了我的焦慮，因爲我知道，面對這種事情，我什麼也做不了。心理諮詢裡最大的悖論就是諮詢師會給出“換個環境”之類的建議——大部分人如果真的有能力換個環境，也不會產生心理問題。
那天下午，我就這樣陪黃丹坐了兩個小時。我們隨意地聊着天，令我印象最深刻的是黃丹那句：“老師，我爸爸的心理是不是不健康？他們都這樣說。那我的心理會不會也不健康？”
作爲一個心理老師，我被問到最多的問題就是“我的心理健不健康？”，不管是孩子還是成人，似乎人們對心理問題有種天然的焦慮，而我也積累下了模式化的回答給那些成年人：人的情緒在一定範圍內擺動，憂鬱悲傷並不代表着心理不健康，它需要長時間持續並伴隨其他症狀，您的狀態看起來很不錯。
但這一次，我卻不知道該怎樣迴應黃丹——她以稚嫩的思維提出一個宿命式的問題。思考了一會兒，我告訴她：“有個叫德西（Deci）的老爺爺說，你可以決定自己的心理健康。”
“這個老爺爺是幹什麼的。”
“心理學家。”
“和小李老師一樣嗎？”
“不，他是小李老師的老師。”
晚一點，黃丹班主任來換我的班，我才抽身回去。聽說那天黃丹的父親很晚才趕來，再後來，黃丹在學校斷斷續續地上了一週課，便轉學走了。
在羅主任的建議下，爲了穩住黃丹的父親，我沒再主動找黃丹，不過得知她轉學後，我還是忍不住向黃丹班主任打探她的消息。
她的班主任顯得很不耐煩，好像我的存在爲她帶來了許多麻煩，好像我在關心一件毫無必要的事兒：“轉走了就是轉走了，哪有爲什麼，對人家也不是難事兒。”
“孩子最後那幾天狀態怎麼樣？”
“活蹦亂跳的，和同學說她要提前放假了，給她同桌聽得心都要飛出去了。”
說完，她將我扒拉到一邊，好像我也是小學生中的一員——這所小學老師的共同特點是，他們習慣性地認爲“他人”是不夠成熟的，只有自己掌握着“成熟”的定義權。
我有些失落，只能不斷降低自己的預期，安慰自己：“不要試着改變什麼就好了。”“我一個實習生又不掙工資，何必付出如此多的精力。”“我是來收集數據的，在這裡做出什麼成績都不會幫助我升學、發論文。”……但每次一個新問題擺到面前，一個新學生走到心理活動室，我還是會產生這樣的想法：“心理學本應如此，我能夠幫到他們。”
6
入職一個月，我設計好了自己的第一節課，以“社恐”爲主題，講述人際關係。
課程的開頭我列出瞭如“不敢和陌生人說話”“被人注視會難以完成任務”“在人多的場合會感到緊張”等幾個問題，讓符合條件的學生舉手。舉手的學生總是班裡的一小部分。
“今天是多數人尊重少數人的一節課。”我說。
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我給孩子們播放了一個影片：一隻社恐的小兔子想要在地下挖一個家，在這個過程中，其他的動物朋友們試圖幫助它，都被它拒絕了。爲了避開這些地下動物，小兔子將家挖得越來越深，最後挖出了地下水，讓整片動物居住地都危在旦夕。小兔子向動物朋友們坦白了這件事，大家一起合力解決了危機。通過這次合作，小兔子和大家建立了友誼，在小鼴鼠的幫助下打造了一個溫馨的家。
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在影片的末尾，小兔子在家門口釘了一個信箱。
“有同學知道，這個信箱意味着什麼嗎？”我問——在原本的設計中，我認爲這是小兔子與世界建立起聯繫的象徵，從此它有了有朋友，會有人給它寫信。
“老師，因爲他打算將自己的經歷寫出來，分享給其他小兔子，讓他們都不再‘社恐’。”張亮回答。
這又是一個預期之外的回答，十分驚豔。於是我想讓他多表達一些：“能說一下你爲什麼這麼想嗎？”
“因爲你和我說過，要換位思考，我也把你和我說的話告訴了他們。小兔子也會這麼做的。”他回答。
我從未想過自己的話會對張亮造成如此直接深遠的影響，甚至之前羅主任和我談過後，我都懷疑自己和張亮的那次對話是不是真的做錯了，那種“成熟”的風格是否適合小學心理健康老師工作。
現在看來，張亮聽進去了我說的話。
我的畢業論文主題是“系列課程對小學生創造力的干預效果”，需要在課程前和課程後對他們的創造力進行測量。在課程進行幾周後，我開始收集數據，給學生們發了一批問卷。老師們對此表示不滿，他們想出的對策包括但不限於“一個孩子填5份”“全選1”“必答題選答，選答題不答”……
倒是孩子們對我的問卷有着強烈的熱情，他們拿着問卷跑到我的辦公室，問我是不是可以隨便選，我說當然不是，要認真地如實填寫。他們說班主任只給了一個課間時間寫問卷，不管填沒填完，時間到了都要收上來。
老師們這樣的態度讓我的工作很難展開，我只好去他們的辦公室溝通。見我走進來，辦公室裡五個老師瞬間走了四個，只剩下一位年長的老師坐在那裡。
我硬着頭皮捧着問卷走到她面前：“老師您好，想跟您溝通一下三、四班問卷的情況。”
她沒有擡起頭，仍是盯着電腦屏幕，耳機裡的聲音漏出來，大到我都能聽得見。我將問卷放到桌子上，試圖引起她的注意，卻沒想到這個動作惹怒了她。
“你對我什麼態度？！”她摘下耳機，歇斯底里地向我咆哮，辦公室的門沒關，門口聚了一堆學生。
“我的年紀都快當你媽了，心理學不教怎麼尊重人嗎？！沒時間跟你們實習生浪費，你有那空把孩子的注意力改善一下，諮詢四十分鐘也不見諮詢出個啥來！”
她的話術一個接着一個，嗓門也越來越大，最後她摔門離去，我只好返回心理活動室——孩子們等在那裡，等着聽我的好消息。
“上課鈴響了，你們回去吧，老師靜一靜。”我只能說。
我拿着一摞無效問卷找到了校長。這裡是我們的實習基地，理應配合我的實習工作，校長的態度很好，讓我回去等消息。
果然，下午其他班級的問卷沒有出現這種情況，我本以爲事情得到解決，直到臨近放學，我的辦公室門口被一羣老師堵住了。他們一邊拍我的門，一邊發出咒罵，好像他們在學校裡遇到的不公待遇都是因我而起。
許久，我將門打開，爲首的英語老師衝進來，隨後是一位體育老師。
“你沒事兒幹跑這兒過家家來了？”體育老師問。
“我不明白你什麼意思？”
“做科研了不起？研究生爛大街的玩意，你早生十年，本科你都考不上！”英語老師把話接過來。
他們在門口七嘴八舌，你一句我一句，最後看見羅主任從樓上下來，他們才悻悻離去。
羅主任一邊替我收拾衛生，一邊說我的工作方式有問題。她強調，職場講究個程序正確：“要找也是找先我那邊的人去聯繫校長，直接找校長看起來像是打小報告。”
在羅主任的溝通下，我收穫了敷衍的道歉，老師們也承諾儘量配合我的問卷調查。
我最先收集的，是論文的人口統計學變量，和研究主題關係不大，只是一些基礎的數據，但仍讓我感到驚訝——整個五年級組的學生，單親率超過50%，長期不能同時見到父母的比率佔到了70%。
此前我並不瞭解這種情況，我只知道孩子們喜歡將“自殺”掛在嘴邊，因爲這樣能夠獲得我的關注，但其中不乏真的有自殺意圖的個體，我要做的就是將這些孩子甄別出來，再逐一談話瞭解情況。
心理活動室恢復運轉後，每天都會有兩三個孩子敲門。一開始是孩子自願來這裡找我交流，後來這件事就變了樣——名額由班主任推薦，班主任覺得哪個學生有問題，就把誰送到心理活動室。這樣，我的辦公室彷彿成了“少管所”，這在一定程度上確實減輕了班主任的壓力，但也讓心理活動室失去了原有的意義。
老師們把孩子送來的理由千奇百怪——上課不認真聽講的，個人衛生有問題的，在書本上有塗鴉的……這些孩子們在辦公室裡和我大眼瞪小眼，經過我逐一排查瞭解後，得出結論：他們的心理很健康，唯一的問題就是不愛學習，但遠沒有到學習障礙的程度。瞭解過情況後，孩子們屁顛屁顛離開活動室，還因爲少上一節課而感到開心。
7
一天中午，我已經和三個孩子談過話，正準備出去吃飯，發現門口蹲着一個女孩。我蹲下問她叫什麼名字，她卻抱住了我。她叫林羽墨，並不是諮詢名單上的學生。她說她需要我的幫助，所以才一直等在這裡。
林羽墨是一名六年級的學生，面臨着小升初。最近她的成績稍有下降，她母親就表現出強烈的失望。她母親並不會在這種時候選擇使用暴力，而是通過言語去刺激她：“考這麼差去死好了”“你真的很讓我們失望”“你知道媽媽爲了給你補課花了多少錢嗎”……林羽墨說自己明白學習的重要性，“但再怎麼努力也回不到原來的排名”。當她將這些事講給班主任時，得到的是同樣的回答：“對啊，你考這麼差爲什麼不去死？”
“老師，我最近總是感覺很緊張，有點想吐……”
“現在也想嗎？”
她點點頭。
“胸悶？感覺氣特別短？”
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她長舒了幾口氣後點了點頭，說自己總是繃得很緊：“即使身邊什麼事也沒發生，也有種擔心的感覺。”
我意識到，她的焦慮已經有了“軀體化”的表現，因爲她說學習的時候母親總是突然推門進來，而她背對着門，完全無法預計將會發生什麼，這讓她感到前所未有的痛苦。
“持續多久了？”
“從上個月出成績就開始了……”
我將問題記錄下來，反饋給羅主任和林羽墨的班主任，並表明希望和她的母親通個電話。我沒想到羅主任對此格外支持，後來我才知道，我和家長的談話將會被做成學校公衆號宣傳的素材——學校的自媒體已經許久沒有關於“心理健康”方面的推送了。
在羅主任的注視下，我撥通了林羽墨母親的電話。
“您好，我是小學的心理老師，方便交流一下嗎？”
“您打錯了。”
對方掛斷了我的電話，待我們再次確認號碼的時候，林羽墨班主任的手機響了起來。
“我的女兒只是成績下降了一點兒，學校的心理老師爲什麼給我打電話，他是在說我女兒有病嗎？”林羽墨的母親在電話那頭歇斯底里地問道。
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還是羅主任出馬解決了這個問題，她對林羽墨的母親說：“現在問題已經產生了，學校的老師出於負責的角度通知您，真在學校出了事，就不是我們的責任了……”
最後，我們算是成功說服她帶女兒去醫院做檢查，由於已經出現“軀體化”的表現，下一步的情況可能會很複雜。
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這件事後，我對羅主任的印象有所改觀。當然，也許她只是不希望孩子在學校發生什麼意外，讓學校承擔責任——我最終也學會了這種難纏的思維方式，將一切以責任、後果的角度來看待。
羅主任對我說：“這次之後，也許林羽墨的媽媽知道了孩子的問題，會改變自己的教育方式。也許她不知道，繼續這樣行事。但無論如何，我們已經做了自己能做的，很多時候孩子的問題根源在家長，而我們只是孩子的老師。”停頓了一會，她又補充道：“誰也做不了家長的老師。”
令我感到欣慰的是，這是我實習期間唯一實現事情改變的案例——林羽墨去醫院後，醫生要求母女之間遵守三項規定：將林羽墨的座位面對着門；進入臥室先敲門；確保林羽墨能夠獨處一段時間。林羽墨的母親遵守了前兩個規定，儘管有時無法遵守第三個規定，但對她來說，這可能已經是極限了。同時，依照我對林羽墨情況的陳述，學校也做出了一些配合——巡班老師和班主任不再出現在該班級的後門監視學生的紀律了。
但林羽墨的母親並不領我這位實習心理老師的情，她認爲既然有醫院這樣專業的地方，學校就應該請有臨牀經驗的心理醫生，而不是我這種實習老師。對於我的提醒，她仍舊認爲是“上綱上線”，“爲了做出成績而得到大學的表彰”。
8
一個週末，我和莊雅琴一起吃飯。雖然只過去了中學實習兩個月，但她的變化很明顯——她學會了些當地的方言，動作大開大合的，沒了之前的拘謹。
她告訴我，初中的孩子果然是“猴”，上課不配合，諮詢不說話，提問就往反方向回答，反正是非考試科目，老師不能把他們怎麼樣。初中的心理老師掛靠在德育處下，乾的都是德育處的雜活，“今天給家長寫封信，明天接待下校領導，和心理有關的工作一共沒幾樣”。
我也給她說了下我這邊小學的情況。
“性教育？這雷你也敢踩？心理老師的兩大雷區，一個性教育，一個校園暴力，弄不好就被投訴。”她說，“性教育是你保不準孩子回家怎麼和家長傳達，校園暴力是你保不準他家裡什麼背景。”
也是，那二十幾個研究生直到離開小學，也沒設計關於“性教育”的課程。
但有一點，我倆都認可——老師們都把心理老師當神仙，孩子注意力不集中了要找我們，成績下滑找我們，青春期問題也找我們，甚至還有老師問莊雅琴PUA是怎麼一回事，能不能教教她，“班裡有幾個學生得好好PUA一下”。
當我們真的試着用自己的方式去解決這些問題時，就會發現心理老師的活動範圍很窄。學校需要的是我們用老辦法去解決他們處理不了的問題，至於新的辦法與新的觀點，只需要一個詞彙就能擊潰——“負責”——沒人想負這個責，當我們主動承擔的時候，又會被告知你沒能力負責。“責任”是成人社會最玄妙的詞彙，能讓人理所應當、心悅誠服地動彈不得。
“其實我們不過是頂着心理老師的名，做着和其他老師一樣的事——替家長監控學生，替領導傳達指令。唯一的不同在於，我們是學校行走的‘免責聲明’，我們的存在本身就已經在默默地表達着，‘學校已經努力過了’。”莊雅琴說。
“心理老師崗位越來越多，也是一種家長控制慾的投射，通過我們更好地控制孩子。”我回答。
再次回到學校，楊雨老師提醒我：“你可能會攤上一些麻煩了。”她在辦公室裡聽說，五年級組的幾個家長已經開始抱團，他們對我的工作不是很滿意，想換掉我，藉此讓學校招一個有臨牀經驗的心理醫生。
“你處理那個男生的事讓家長知道了，不知道怎麼傳出去的。”
“瀏覽不雅視頻的？”
“嗯，家長說這種處理方式沒有通知他們，破壞了心理老師的規範。你打算怎麼辦？”
“本來實習五月份也就到期了，和學校溝通一下，看看能不能提前回去。”
“我也打算辭職，往南方走走。”
“你孩子呢？”
“讓老人帶吧，我怕過幾年連辭職的勁頭都沒有了。”
果然，四月中旬，我收到了“家長委員會”的彈劾。這是他們擠兌老師的一貫伎倆，但是作爲非考試科目的老師被家長換掉，聽說還是第一次。他們的理由很充足，在家長大羣中洋洋灑灑幾百字的公告，甚至聽起來無懈可擊：
“年齡還小，缺少實踐經驗。”
“研究生尚未畢業，那就和本科生一樣，現在本科生是爛大街的文憑，不能承擔起心理老師的重任。”
“鼓動學生傳播不良視頻。”
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“將孩子的正常生活上綱上線。”
……
家長們同仇敵愾的語氣證實了臨行前師姐的話，中小學的心理健康教育重點在於“讓家長覺得孩子心理健康”，而我觸碰了他們的定義。
好在實習即將結束，我帶着收集好的數據返回大學。我需要在這些數據之間折騰出些“顯著性”來，得出一些自己都不知道有什麼實際意義的結論，想辦法做成一篇文章發表，將其填充進心理學這棟大樓裡，成爲別人眼中心理學飛速發展的一環。
當然，這些故事和經歷不會成爲研究的變量，甚至可以說與研究毫不相關，因爲它們已經脫離了心理學研究的熱點，也缺乏創新性，對我在心理學領域的發展沒有幫助——只有那些複雜的結論、高深的統計方法以及將國外理論應用於中國本土研究的方法，纔有用。
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經歷過本科四年，到了研究生階段，我已經逐漸接受了“心理學的研究不會真的改善人的心理健康”這個結論。或許也是我對此瞭解還不夠深，在我看來，心理學研究的生態效度不太好，也就是從實驗室推廣到現實生活的能力和成效不太好。
心理健康是心理學研究中一個領域，這個學科越發展越窄，能解決現實生活中問題的能力很存疑。一個非常經典的問題就是，“做了XX研究後，我得出一個對社會的建議……”然後教授就會反詰：“我不做這個研究我也知道這樣去做。”
如今，心理學又走到了和其他學科交叉融合的階段，尤其是腦科學。學科裡上了一堆生理指標的技術，比如近紅外光，核磁共振，腦電信號等等。在這個範圍內，現實意義就更含糊了，因爲它確實有神經影像學的意義，也確實有心理學學術的意義，但是他對現實世界做了什麼，能夠改善當下心理健康的困境，似乎並不明顯。
只是，當我第一次走出心理學學術的牆，面對真正的現實生活時，還是有一種挫敗的感覺，只能落荒而逃。在小學實習一個月，我得了出進一步的結論：在某些學校看來，孩子的心理健康與否並不重要，重要的是維持這種表面陽光的氛圍，這樣誰看了都舒心。
還好，離校的那天，孩子們將我從辦公室一路送到校門口，張亮在我的耳邊說：“謝謝老師沒有冤枉我，我也想成爲一名心理學家。”
（文中人物均爲化名）
作者：小李
編輯：唐糖
題圖：《募集家族》劇照
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中國的清北復交中浙南，將來能和哈佛、斯坦福、麻省理工比高低？
中國的清北復交中浙南，將來能和哈佛、斯坦福、麻省理工比高低？
消失的艾玛
中國的清北復交中浙南，將來能和耶魯、斯坦福（谷愛凌的母校）、麻省理工、哈佛、普林斯頓、哥大、賓大、芝大、加州理工比高低嗎？
三個字：比不了！
因爲這些洋大學都是私立大學，而不是公立大學。
美國本土的大學，也就只有公立大學和中國的大學比較像。不光經費來源比較像，都來自於國家（美國是州和聯邦經費）；而且校園土地來源也比較像，來自於無償劃撥（美國是聯邦贈地，具體見《莫里爾法案》）。
所以，跟前面那些大牌私立大學，就不要去攀比了，路數完全不一樣。
有頭鐵的人說：“怎麼不能比了，比如清華北大，生源比他們差？”
是，清北的國內生源確實很牛逼，都是各省前十二十名，但這得拋開國際生生源質量說。而且衡量學術水平高低的硬指標，並不只看生源質量。
差距嘛，還是客觀存在的。
我們最好的大學，學術三大獎（諾貝爾獎、菲爾茲獎、圖靈獎）成就，還差着美國公立高校加大伯克利、加大洛杉磯、加大聖迭戈、密西根安娜堡、華盛頓、威斯康星麥迪遜、伊利諾伊香檳、明尼蘇達等幾十條馬路呢。
再發展個100年，運氣好，遇上清醒且開明的領導，自己人不拖自己人後腿，也就最多和上述公立高校能比比。
要和前面提到的那些私立高校比，不現實。
所以，小孩自己爭氣，且家裡有條件，讓小孩去老牌帝國主義國家體驗下上面提到的那些大學吧！不用去管心胸狹隘的人怎麼說，都是吃不到葡萄的，在說葡萄酸。
道理麼其實很簡單，“因爲中國高考淘汰率高，所以中國大學就辦得好。”這句話是存在邏輯錯誤的。
小升初”分班考”倒逼”超前學”！重點班存在很隱秘
分班考試專項培訓、小升初課程預科學習……暑期來臨，記者在北京、湖南多地調研發現，國家政策明令禁止的義務教育階段的重點班、快慢班仍在一些學校存在，並由此帶熱了校外培訓機構的小升初“分班集訓”，加劇了學生“超前學”現象，讓暑期成爲緊張的“學習季”。
暑期培訓班人滿爲患，“要想分班好、就要超前學”
7月的週末，北京多所中學開展了初一新生的“學業水平調查”。“卷子沒有做完”“難度大”……在海淀區一家中學門口，走出考場的多名學生告訴記者，考試一共3個小時，包括語文、數學、英語，最後一門英語有100多道題，還要寫作文，60分鐘的時間很緊張。
多位家長透露，所謂“學業水平調查”就是分班考試。關於分班考試成績與分班結果，學校並未明確告知到底是“有關”還是“無關”。但根據歷年的經驗，家長普遍認爲“有關”，而且對往年分班的人數、班級等情況如數家珍。
長沙市的小升初統一“分班考”將於8月20日進行。爲了進入重點班，學生、家長在暑假要花費不少時間進行準備，大量提前學習、補習，瀰漫着“要想分班好、就要超前學”的焦慮氣氛。
“孩子通過內部考試已經被一所民辦中學承諾錄取重點班，但聽高年級孩子家長說，重點班中還分不同的層級。”長沙家長元女士無奈趕緊爲孩子報了多科暑期補習班，“已經把7、8月都安排補習了”。
北京一位家長表示，孩子學業水平差異非常大。比如英語，有的初一新生水平可以考美國大學了，有的還是小學生水平。因此，一些學校採取平行分班、分層教學的方式變相進行“快慢教學”，讓不同水平的孩子採取走班方式上課，雖然班級不分快慢，但在學科上形成了“快慢班”的效果。
記者採訪發現，校內的分班考試也帶熱了培訓機構的“分班集訓”。“重點班是要把‘學習超前’的孩子甄別出來，因此最好提前學習物理、生物、化學內容。”長沙市一家培訓機構老師說，雖然學校對外聲稱沒有重點班、快慢班，但實際上很多學校都存在。
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重點班、快慢班“隱秘存在”，內部考、暗中分“暗度陳倉”
記者瞭解到，對於明令禁止的義務教育階段重點班、快慢班，多數學校嚴格遵守並平行分班，實現生源水平的“均衡分配”。但仍有部分學校會組織難度較大的“分班考”，並以此劃分重點班、快慢班。
此類“實驗班”“重點班”大多以隱秘方式存在，比如“單號”普通班，“雙號”重點班，或者12班、15班爲“重點班”等。學生在入學時並不清楚，但是經過幾次考試公佈成績後，大家都“心知肚明”。
還有一些名校利用貫通培養等實驗項目，實際上進行分班培養：初一將學生分成兩種學制，針對不同班級的孩子配備不同師資；初二時再進行一次“淘汰”，並讓“普通班”的拔尖學生通過考試進入重點班補充，形成以分數爲導向的“高度競爭”的學習環境。
“實驗班和普通班在師資配備、學習風氣等各個方面都有很大差別，感覺只有實驗班纔是‘親兒子’。”北京市海淀區一位家長對記者說。
“這麼早就把孩子分爲三六九等，把一些人打上‘差生’的標籤，不利於培養孩子健全的人格。”湖南省益陽市一位家長說。
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“政策執行一定要注意公平，尤其要在各學校之間一碗水端平。”湖南一位公辦中學校長說，一些不敢“逾矩”設置重點班的學校已開始被家長“拋棄”，優質生源出現“逃離”的現象，這讓不少教師感到擔憂。
義務教育應更注重“公平優先”
“不可否認，根據學生能力分層教學更有效率。但在義務教育階段，教育更注重的是公平，不能因爲重點班、快慢班而破壞教育資源的均衡分配，尤其要警惕以‘因材施教’爲由而放任重點班、快慢班，進一步加劇家長焦慮、攀比心理，倒逼‘超前學’。”湖南師範大學教授丁加勇說。
他認爲，真正的分層教學應該建立在師資力量均衡的基礎上，並且要讓學生更有主動選擇權。“可以嘗試走班的形式，讓老師分別開展不同難度、進度的學科課程，關鍵是把選擇權交給學生自己。”
丁加勇建議，義務教育階段均衡分班政策的落實不到位，折射了教育管理的“盲點”。教育部門應該加強管理，比如可以採用由計算機隨機分班的方法，動態追蹤學校各班級的分班、成績情況，加強日常對班級的暗訪、抽查，加大對學校違規行爲的處罰力度，同時暢通家長舉報監督渠道。
北京大學教育學院研究員盧曉東提出，學生不應被貼上不同的標籤去“塑造”，而應在寬鬆的環境中充分發展自我，解決“快慢班、重點班”問題的本質是優質師資更公平的分配。只有師資均衡配置，才能緩解家長的擔憂，讓均衡分班政策切實落地。
想要立足職場，就得跨出“舒適圈”
在職業生涯初期，對許多年輕人來說，充滿了挑戰和不確定性。
想象一下，每個新人都像是一艘初次起航的小船，在波濤洶涌的職場大海中探索自己的航向。在這段探索之旅中，許多人發現自己的才華和潛力，似乎沒有被充分發掘或得到應有的認可。
那麼，我們真的瞭解自己的”職場優勢”嗎？
首先，我們需要了解，在職業生涯的初始階段，很多人會面臨與自己專業或興趣不完全匹配的任務。
這些任務就像家中突然斷電，即使有一手好菜，也需要尋找其他方法來解決眼前的問題。這樣的環境，更考驗着一個人的適應性、創新思維和問題解決能力。
不得不說，這不僅僅是工作上的挑戰，更是對個人能力和心智的深度測試。
首先，面對這種情況時，我們需要學會如何靈活應對。我們可以嘗試從不同的角度思考問題，尋找新的解決方案。
此外，我們還可以主動尋求幫助和建議，與他人分享自己的困惑和挑戰。通過與他人的交流和合作，我們可以獲得新的見解和想法，從而更好地解決問題。
另外，我們還可以利用這樣的機會來擴展自己的技能和知識。
當面對與自己專業或興趣不匹配的任務時，我們可以利用這個機會來學習新的技能或領域。通過不斷學習和提升自己，我們可以逐漸適應並克服這些挑戰。
其次，面對這些看似瑣碎或與自己背景不匹配的任務時，我們逐漸意識到，它們提供了寶貴的機會，讓我們重新定位和發掘自己真正的優勢。
我們的經驗和學識固然提供了豐富的知識，但同時也可能限制了我們對自己和外界的認知。
以小明爲例，他一直對自己的溝通能力非常自信，但在實際工作中，他發現自己在技術領域有更大的發展空間。
這個意外的發現讓小明認識到，人的長處可能不總是那些明顯和顯著的特點，而可能隱藏在平常不被注意的細節中。
因此，我們應該珍惜和利用好這些瑣碎的任務，因爲它們正是我們展現真正長處的時機。
但需要注意的是，這種現象在職場中並不少見。
因爲當個人習慣於自己的舒適區時，他們的認知可能受到限制，這也可能導致他們對某些重要技能的需求產生盲點。
而當企業或市場環境出現變革時，這些看似”優勢”的特點可能無法適應新的需求，從而失去了其價值。
此外，個人在舒適區內往往缺乏對新領域的探索和學習。
這種學習的限制，可能使他們錯過了發展新技能和獲取新機會的機遇。因此，個人需要認識到舒適區的侷限性，並積極主動地尋求新的學習和成長機會。
另外，在一個不斷變化的職場環境中，個人需要具備靈活適應的能力。
只有具備這種能力，才能及時調整自己的工作方式和技能，以適應變化的需求和挑戰。
因此在職業生涯中，持續地自我反思、學習和挑戰自己變得尤爲重要。
只有這樣，我們才能夠不斷適應變化，併發掘那些真正對我們職業發展有幫助的長處。此外，我們還需要積極尋求新的機會和學習路徑，以擴展我們的知識和技能。
通過不斷追求進步和完善的心態，我們可以不僅在職業上取得成功，而且對個人的整體生活產生積極的影響。
這種積極的心態還能幫助我們建立良好的人際關係，並增強自信心和適應能力。
總結來說，對於每一個職場人來說，真正的”長處”並不總是那些一目瞭然的特點，它們可能隱藏在我們日常生活的每一個細節中，等待着我們去發掘。
只有真正認識到這些潛在的長處，並將其與職場的真實需求相結合，積極主動地跨出“舒適圈”，我們才能夠在日益激烈的職場競爭中找到自己的定位，乘風破浪，獲得更高的職業成就。
跟着總書記探尋中華文脈丨跨越三千年的文明迴響
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（原標題：跟着總書記探尋中華文脈丨跨越三千年的文明迴響）
跨越三千年的文明迴響（來源：新華社）
殷墟是我國曆史上第一個有文獻可考、爲考古發掘所證實的商代晚期都城遺址。近一個世紀以來，考古工作者櫛風沐雨，對殷墟持續發掘研究，它也成爲我國考古發掘次數最多、持續時間最長、揭露面積最大的古代都城遺址。
2022年10月，習近平總書記在考察殷墟遺址時指出，“殷墟我向往已久，這次來是想更深地學習理解中華文明，古爲今用，爲更好建設中華民族現代文明提供借鑑”。
時至今日，殷墟考古仍不斷帶給世人驚喜，持續傳遞着距今3000多年的文明迴響。
習近平總書記在殷墟考察時指出，“中國的漢文字非常了不起，中華民族的形成和發展離不開漢文字的維繫”“殷墟出土的甲骨文爲我們保存3000年前的文字，把中國信史向上推進了約1000年”。
在已知的世界四大古文字體系中，唯有以殷墟甲骨文爲代表的中國古文字體系，穿越時空，將生命延續至今。
源浚者流長，根深者葉茂。文明探源，爲我們從源遠流長的歷史連續性來認識中國、認識博大精深的中華文明提供了重要源泉，爲我們增強歷史自覺、堅定文化自信提供了堅強支撐。
跟隨總書記的腳步，我們一同走進古老殷墟，近覽中華文明起源密碼，領略中華文明不斷煥發的蓬勃力量。
從偏鄉起步的教育實驗－李吉仁打造「校長CEO」
甫於今年退休的，臺大國際企業學系暨研究所前專任教授李吉仁。 圖／聯合報系資料照片
一直以來，爲外界熟悉的企業策略權威臺大教授李吉仁，今年卸下教職退休後，搖身一變成爲關注偏鄉、科技教育的誠致教育基金會副董事長。
只是，這回他面對的不是大學生、企業家學生，而是散落在雲林、花蓮、臺東、新竹等六所偏鄉國中小學校。
2020年，纔開始有新的身分，但李吉仁和誠致教育基金會的緣分，早在基金會董事長方新舟投入公益前就已經埋下。那時，方新舟還是李吉仁學生，打算以移工婦女爲研究主題，一接觸後卻發現困難重重。
不過經過公益平臺基金會董事長嚴長壽牽線，方新舟轉而關注偏鄉議題，也成爲隨後誠致教育基金會投入的重點之一。而一直從旁協助的李吉仁，在2010年基金會成立那一天，更成爲當然董事，現在接下副董事長的工作。
基金會偏鄉教育和實驗教育何以搭上線？李吉仁解釋，基金會成立後，推動均一教育平臺、翻轉教育，幾年耕耘後適逢教育部推出《教育實驗三法》，政策初衷之一，就是透過公辦民營的實驗模式，解決偏鄉廢校危機。2017年，基金會決定承接雲林拯民、花蓮三民、臺東桃源3所小學，加上隔年雲林樟湖國中小，和今年最新加入的新竹峨嵋國中、花蓮三民國中，一面實驗、一面救校。
偏鄉學校危機，成爲實驗教育的起點
最早進駐的4所學校，分落在花蓮、雲林、臺東的深山、農村、城市，「每所學校都有各自的問題。」李吉仁說。
例如三民國小位於狹長的花蓮縣近乎最南端的玉里鎮，面臨缺老師、缺學生的雙缺難題，少子化衝擊下，常常是三、四、五不同年級的少少學生，集結在同一班上課。面對程度不一、幾乎是教師最具挑戰的教學現場。三民國小教師在混級、混齡的課堂中，想出一套方式，先是培訓高年級的自學能力，接着再透過高年級教會中年級學生，調整尋求出因應做法。
誠致教育基金會將提供百萬獎金，鼓勵年輕團隊撰寫教育科技專案，解決偏鄉學童識字問題。圖中爲基金會董事長方新舟。 圖／聯合報系資料照片
Qualcomm攜手華碩、洞見未來，以無線網路技術改善偏鄉醫療落差問題
又比如臺東延平鄉的桃源國小，學生多是布農族孩子，教法上，要特別重視原民文化教學。「得把文化教進去。」李吉仁說。比如要讓學生認識「勇氣」，不是說着熟悉的漢人勇氣故事，而是回到布農族本來就有的部落文化、狩獵知識，在他們的文化中，教會學生勇氣。
位於雲林虎尾邊陲的拯民國小，一度面臨廢校，由資深校長率領TFT（爲臺灣而教）教師，攜手重建起這所只剩26個學生的學校。沒有老師、沒有學生，看似全無資源，困難重重，但也正是因爲沒有包袱，得以拋開束縛，從零開始，盡情嘗試各種可能。
接手兩年後，拯民從缺少學生的學校，搖身成爲當地市民搶着要讀的熱門學校，堪稱「覆校成功」，也成爲誠致承接學校中的指標案例。
一個個在不同學校里長出的故事，很多時候，在李吉仁教了二十多年的大學課堂，根本看不見。
雲林縣虎尾鎮拯民國小爲縣內第一所公辦民營國小，委由財團法人誠致教育基金會辦理預計6年，引進美國KIPP知識與品格並重的教學理念。 圖／聯合報系資料照片
不爲知識，更要學會學習的能力
各校看似因地實驗，摸索出不同的教學樣態，背後其實有一套共同價值。「學習真正的意義，並非學會知識。而是要學會學習知識的能力。」李吉仁說。以此爲理念，也化爲基金會最重要的7大品格特質。
熱情、堅毅、樂觀、自制、感恩、好奇、社交智慧特質，說來都並不特別，卻是學習中必備的重要特質，甚至關乎未來一生的重要能力，但在傳統教育中卻往往被忽略。「但好奇該怎麼教？忍受挫敗的復原力，又能如何學？」李吉仁說。
無法靠着言說的品格特質，學校嘗試把它融入了教學。因此，課程裡都有雙重任務，既要教知識，也要教品格。李吉仁舉例，在課堂上，難免有人學得快、有人學得慢，不免有學生感到挫折，因此，就靠着教師引導和帶動，靠着同學間相互鼓舞，共同學習。
又或者，有教師就把課程設計成遊戲，學生進入教室得拿着入場券，上課必須完成目標，彼此透過彈指、交指等小動作溝通，下課時還得交出一張出場券。因此，比起結果，過程更重要。
然而，這套堅持品格的教學，比起傳統教學並不簡單。有時李吉仁不禁納悶，明明這麼辛苦，這羣老師爲何還是充滿熱情？後來，李吉仁懂了，是因爲這羣老師，真的看見了改變，讓這些年輕老師也發自內心涌出成就感。
路邊胖貓「遇人狂蹭翻肚撒嬌」！細心女發現出大事秒送醫 鬼門關前救下3條命
誠致教育基金會希望能帶動臺灣掀起一場「個人化學習」的溫柔改革。 圖／誠致教育基金會提供
引入策略思維，打造偏鄉校長CEO
今年李吉仁參與更多後，又根據臺灣教育現場，再爬梳、調整出更清楚的理念架構，是一套從1到6，針對團隊願景、教學特色，以至夥伴特質所描繪的藍圖。而擺在第一的終極願景，是要每個孩子都擁有公平發展天賦的舞臺。
李吉仁解釋，這套願景目標，其實奠基在美國史丹佛大學心理學教授卡羅 ‧ 杜威克所提出的理論。在教育心理學的觀點中，有一派認爲，每個人的天賦成就都是由先天條件所決定，但杜威克並不認爲如此。
她認爲人未來的成就，更多得自後天的影響。其中，最重要的是心態。被歸類爲「固定心態」的人，只挑選容易成功的事情來決定是否投入，總有一番估量，哪樣可能成功、哪樣可能失敗。然而「成長心態」的人，熱愛學習，把每一次嘗試和失敗都作爲養分。因此，誠致教育基金會的教學，目標之一，就是想協助每位學生都能擁有成長心態。
劉繼文老師（橘衣者）上課教學畫面。 誠致教育基金會／提供
光是有新的教法還不夠，李吉仁深知實驗變革的開始，擔任領導者的校長至乎關鍵。二十多年來，擅長企業顧問、擬定營運策略的李吉仁，乾脆將企業經營管理準則導入6所學校，將每一位校長都視爲專業CEO培訓，逐步練習，並打造出自己和學校的未來藍圖，並對個人職涯有所想像。
最初，誠致教育基金引入美國KIPP（Knowledge Is Power Program）」學校系統，並依據臺灣教育情境所微調而成的KIST（KIPP Inspired School in Taiwan)實驗教育的目的，是希望替臺灣教育闢出新路徑。爲讓更多人一同加入行列，李吉仁表示，基金會承接的學校除以這6所之外，未來也逐步小量增加。但不表示所推動的實驗作法僅止於這些學校，往後誠致教育基金會也希望攜手更多公辦公營學校合作，讓理念更能落地傳遞，來擴散KIST教育模式的影響力。
Take action！加入《倡議+》
立即加入【倡議+】社團：http://bit.ly/2JtBxB6
英語班主任：高中英語1000個重點高頻單詞，考前複習彙總必備！
英語班主任：高中英語1000個重點高頻單詞，考前複習彙總必備！
英語組成中一個很重要的部分就是單詞，那麼單詞到底有多重要呢？就像我們想要看懂一篇文章要熟悉很多漢字一樣。英語想要看明白，就需要熟悉大部分單詞。所以在高中的時候就需要不斷背單詞。
那麼英語單詞如何做才能快速記憶呢。第一是聯想記憶法。單詞並不是說只靠死記硬背記下來，死記硬背臨時可能可以記下來一部分，但忘得也快。所以說我們要在記憶單詞的時候進行一些聯想。可以在背單詞的時候在頭腦中聯想出來一些畫面，在根據這些畫面去記憶。這樣背下來的單詞不僅背得快，印象還很深刻。第二是對比記憶法，可以將幾個意思相似的單詞放在一起進行記憶，也可以將含有相反意思的單詞放在一起，也可以將組詞差不多的單詞放在一起。比如說water是水的意思，waters是澆水。
用對比方法記憶，背單詞的速度也比死記硬背快得多。第三是通過短文記憶。我們在閱讀一篇短文的時候會看到許多的英語單詞，我們可以在一邊閱讀文章的時候，一邊將單詞記憶下來。不明白意思的單詞還可以用手機查詢一下。通過短文記憶的單詞不僅印象深刻，還非常的有效率。
上海交通大學2024年博士研究生招生簡章（校本部）
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一、招生規模
2024年博士研究生招生規模3500名左右(含醫學院)，將根據學校學科建設需求和生源情況適當調整，最終招生規模以教育部正式下達的招生計劃爲準。
二、學習形式和學習年限
博士研究生的學習形式分爲全日制和非全日制。學術學位博士研究生的學習形式均爲全日制（少量專項計劃除外），專業學位博士研究生的學習形式包括全日制和非全日制。
美食｜和生御品宮廷點心 ｜中秋月餅禮盒 綠豆黃， 讓你嘴甜心底也甜甜的~
直博生的基本學習年限爲5年，其他博士生的基本學習年限爲4年（醫學院爲3年）。
三、選拔方式
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上海交通大學招收攻讀博士學位研究生採用以下三種招生方式，擇優錄取。
1.本科畢業生直接攻讀博士學位。國內應屆本科畢業生申請直博，申請條件、申請材料、申請辦法等與推免生相同，詳見《上海交通大學2024年招收優秀應屆本科畢業生免試攻讀研究生（含直博）辦法》；海外高校本科畢業生申請直博，詳見《上海交通大學2024年招收海外高校優秀中國籍本科畢業生直接攻讀博士學位招生簡章》。
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2．碩博連讀。面向已按學科培養方案要求修完全部碩士學位課程、各科成績優秀，經導師同意可申請碩博連讀生的本校二年級、三年級非定向就業在讀優秀碩士研究生。
3.“申請-考覈”制。面向已獲碩士學位人員和應屆碩士畢業生（最遲須在錄取當年入學前取得碩士學位）。
四、申請條件
1.中華人民共和國公民。
2.擁護中國共產黨的領導，品德良好，遵紀守法。
3.身體健康狀況符合國家和學校的要求。
4.外語水平一般須符合下述條件之一：
1) 全國大學英語六級成績≥425分；
2) TOEFL iBT ≥ 90分（不含家庭版託福）；
3) IELTS學術類 ≥ 6.0分；
4) 在英語爲母語的國家參加全英文授課學位項目並獲得學位；
5) 參加“上海交通大學博士生英語水平考試”成績≥50分。
外語水平不滿足上述第1)至4)條要求者，可在2023年10月15日至12月15日報名，選擇參加計劃於2024年3月9日舉行的“上海交通大學博士生英語水平考試”（具體安排以研招網後續通知爲準；屆時如因不可抗力無法舉行，將另做安排），成績達標者可進入學院博士報名的後續流程。
申請醫學院的考生必須參加2024年“上海交通大學博士生英語水平考試”。
5.通過碩博連讀方式申請的考生須符合下列條件：
（1）符合申請條件中1、2、3、4的要求；
（2）本校在讀二年級、三年級碩士研究生，已完成碩士培養方案規定的課程學習，成績優秀，具有較強的學術研究能力和取得創新性成果的潛力，獲碩士導師的同意和推薦。
（3）博士報考專業與碩士所學專業屬於相同一級學科或專業領域。
6.通過“申請-考覈”制方式申請的考生須符合下列條件：
（1）符合申請條件中1、2、3、4的要求；
（2）已獲碩士學位的人員，或應屆碩士畢業生（須在博士生入學前取得碩士學位）。持境外大學碩士學位證書者，須通過教育部留學服務中心認證，提交認證報告。境外在讀尚未獲得碩士學位的考生須提供就讀學校出具的學籍證明（寫明預計獲碩士學位時間）；若被錄取，在報到時須提供碩士學位證書和教育部留學服務中心認證報告，否則取消錄取資格。
（3）錄取爲全日制博士生的考生須辭職且全脫產學習，並在入學前將人事檔案轉入我校。
7.學院規定的其它學術性條件和要求。
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五、申請程序
1.申請人在上海交通大學研究生招生網上報名，系統開放時間爲2023年10月15日至12月15日、2024年3月15日至4月20日，具體報名截止時間請查閱擬報考學院的通知，根據學院要求準備申請材料（務請考生注意學院規定的申請時間）。
2.學院組織“遴選委員會”對申請人進行遴選，通知遴選合格的申請人蔘加綜合考覈。
3.學院組織綜合考覈，一般包括專業測試、綜合面試和導師（組）評價。
4.學院招生工作領導小組根據綜合考覈結果確定擬錄取名單，報研究生院審覈。
5.擬錄取博士生可選擇春季或秋季入學。
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六、申請材料
（申請材料在網上提交，是否寄送紙質版詳見報考院系要求）
1.《上海交通大學攻讀博士學位研究生報考登記表》（網報系統打印下載），複試時攜帶原件。
2.畢業院校的正式成績單，複試時攜帶原件；應屆碩士畢業生提供學生證和學籍認證報告。
3.有至少兩名所報考學科專業領域內具有副教授以上職稱（或相當專業技術職稱的專家）人員提供的推薦信，其中一名推薦人須爲考生碩士導師；所有推薦信須由推薦專家通過系統提交。
4.最高學歷、學位證書和相關認證報告，複試時攜帶原件。
5.身份證，複試時攜帶原件。
6.碩士學位論文（應屆碩士畢業生可提供論文摘要和論文目錄等）。
7.擬攻讀博士學位的科學研究計劃書。
8.外語水平證明材料（全國大學英語六級證書、新TOEFL成績單、IELTS成績單、全英文授課學位項目學位證書等）。
9.報考院系要求提交的其他相關材料。
考生保證上述材料的真實、準確，對提供虛假、不實信息的考生，一經查實一律取消考試錄取資格。
七、報名費用
參加“申請-考覈”制招生的報名者，需繳納報名費每人次250元，網上報名時支付。報名信息一經本人確認提交，報名費用不予退還。申請本科直博的國內高校應屆畢業生請按照教育部推免服務系統規定交費。
八、錄取
研究生院審覈學院上報的擬錄取名單，分別在2024年1月底前和6月底前在網上公示兩批次的擬錄取名單。擬錄取考生可於2024年春季（4月）或秋季（9月）入學。
九、體檢
入學後，學校統一組織體檢，體檢標準按照教育部和學校有關規定執行。
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十、學費與獎助學金
1. 學費
按照國家政策，研究生實行收費制度。在學習年限內，按學校相關規定繳納學費。學費標準請登錄上海交通大學信息公開網gk.sjtu.edu.cn，點擊“公開欄目-財務資產及收費-收費項目、收費依據、收費標準及投訴方式”查閱（https://gk.sjtu.edu.cn/Data/View/3243）；醫學院具體收費標準見上海交通大學醫學院教育收費公示。
2. 獎助學金
爲激勵博士研究生科研創新，上海交通大學爲“全日制非定向”博士研究生提供獎助學金，包括國家助學金、學業獎學金和博士生三助津貼等。
十一、學生住宿
1.我校全日制研究生在規定學習年限內實行住宿申請制，住宿費用自理。
2.聯合培養博士研究生，赴聯培單位學習期間，須辦理校內退宿。
3.錄取爲非全日制的博士研究生，學校不提供住宿。
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十二、就業
博士生按就業方式分爲定向就業和非定向就業兩種類型。擬錄取爲定向就業的博士生，應當由本人與學校、定向單位分別簽署協議書，按定向協議就業，學校不負責其就業派遣；非定向就業博士生按國家和學校有關就業政策辦理相關派遣手續。
十三、違紀處罰
對在報名或考覈中存在違規或弄虛作假等行爲的，按《國家教育考試違規處理辦法》及相關規定嚴肅處理。對在校生，將通知其所在學校，由其所在學校按有關規定給予處分，直至開除學籍；對在職考生，將通知考生所在單位，由考生所在單位視情節給予黨紀或政紀處分。構成犯罪的，由司法機關依法追究刑事責任。
十四、其它說明
1.醫學院招生簡章及相關政策詳見《上海交通大學醫學院博士研究生招生簡章》。
2.申請“少民骨幹計劃”、“思政骨幹計劃”、“非全日制工程博士”的考生，將由學校在2024年4月底統一組織評審後決定進入各學院的申請考覈流程名單，請及時關注。
3.根據教育部規定，研究生不能同時擁有兩個及以上學籍。
4.我校不舉辦任何形式的輔導班，不提供歷年試題、參考書籍和複習資料。
5.若國家出臺新的博士研究生招生政策，我校將做相應調整，並將及時予以公告。
6.學籍和學位認證：
（1）學位認證報告：登錄“中國學位與研究生教育信息網”http://www.chinadegrees.cn，在線申請學位驗證，打印下載本人的學位認證報告。如不成功可根據要求申請書面認證，獲得“學位認證報告”；
（2）學籍認證報告：登錄“高等教育學生信息諮詢網”www.chsi.com.cn，進入“學信檔案”在線申請學籍驗證，打印下載本人的學籍認證報告。如不成功可根據要求申請書面認證，獲得“學籍認證報告”）；
十五、聯繫方式
1. 上海交通大學研究生招生辦公室
電話：（021）34206123
Email：[email protected]
地址：上海市閔行區東川路800號
郵編：200240
上海交通大學研究生招生網：http://yzb.sjtu.edu.cn
2. 上海交大研究生院醫學院分院招生辦公室
電話：（021）53068810
Email: [email protected]
地址：上海市重慶南路227號
郵編：200025
醫學院研究生招生網：https://www.shsmu.edu.cn/yjsy/zsgz1.htm
來源：上海交通大學
一眼心動教師節！盤點全臺5位「神顏女教師」溫柔甜美笑容綻放 好想重回校園上課
一眼心動教師節！盤點全臺5位「神顏女教師」溫柔甜美笑容綻放 好想重回校園上課
盤點全臺5位「神顏女教師」溫柔甜美笑容綻放 好想重回校園上課 圖/IG@clementine_____art_____、IG@fang_cen0130、[email protected]
9/28教師節要到啦！在這天除了感謝老師們的認真教誨外，女子漾也盤點出5位「神顏女教師」不僅專業度滿分，同時擁有令人心動的高顏值，看了讓人不禁直呼：「好想重回校園上課！」
•一眼心動教師節-神顏女教師：芳岑老師
考生、家長快筆記！為什麼努力還是考不好？破解學習三迷思 越輕鬆越高分！
一眼心動教師節-神顏女教師：芳岑老師 圖/IG@fang_cen0130
在PPT表特版上爆紅的美女教師¬¬－劉芳岑時常在個人社羣帳號平臺曬出多張身材姣好及笑容甜美的照片，粉絲數不斷攀升，更獲港媒封爲「最美小學老師」，而劉芳岑在先前採訪也提過「對於擔任模特兒拍攝寫真、廠商合作、相關代言等機會都願意嘗試，也是她所喜愛的事物，但絕不會以模特兒的姿態出現在校園及孩子面前。」
•一眼心動教師節-神顏女教師：Ruby
秘密あそび-母子相奸のパスワード (COMIC クリベロン DUMA 2017年9月号 Vol.04)
養生達人陳月卿教你做百搭沾醬！健康少負擔，配烤肉、沙拉都美味！
一眼心動教師節-神顏女教師：Ruby 圖/IG@rubylin0814
Ruby就學於輔大英文系，畢業後即在大專院校擔任英文講師，因甜美外型，還曾受邀上「國光幫幫忙之大哥是對的」綜藝節目分享經歷，而今年Ruby也順利誕下一子，臉上時常掛着青春笑容的她，絲毫未看出今年已升格新手媽咪，果不其然是學生心中難得一見的神顏女教師。
•一眼心動教師節-神顏女教師：鄭嘉文
一眼心動教師節-神顏女教師：鄭嘉文 圖/[email protected]
現任職於玄奘大學的鄭嘉文主要教授內容爲法律相關，一頭飄逸長髮、炯炯有神的大眼，搭配溫柔親切的甜美笑容，是不少學生心中的「高顏值教師天花板」，課堂上有這樣的美女老師存在，還有哪個學生會不愛上課呢！
•一眼心動教師節-神顏女教師：柑橘老師
Ralph Lauren 擁抱虛擬實境 為新包包創造互動式購物
一眼心動教師節-神顏女教師：柑橘老師 圖/IG@clementine_____art_____
畢業於國立臺北教育大學藝術與造型設計學系碩士的柑橘老師現從事美術教職相關工作，其中鑽研於兒童美術領域，採有趣的塗鴉及感官體驗教學方式啓發孩子對於美術的興趣，是位氣質與內涵兼具優質教師。
•一眼心動教師節-神顏女教師：康庭瑜
瘋傳SJ金希澈、南宮珉不合翻臉！「節目中吵架」圈內人都嚇到 他鬆口真實狀況
一眼心動教師節-神顏女教師：康庭瑜 圖/翻攝IG
現任職於政治大學的康庭瑜主要授課內容爲傳播媒體相關，不僅是位受學生歡迎的女教師，同時個人經歷也相當豐富，曾就讀牛津大學地理學博士，同時也擁有倫敦大學皇后瑪莉學院媒體法碩士、倫敦政經學院性別研究碩士學位，高顏值加上高學歷，深受不少學生的崇拜。
除了以上五位「神顏女教師」還有許多教師正在爲教育及學生認真的付出，別忘了在教師節當天也對他們獻上你最誠摯的祝福！
聯考英語大解密：你知道閱讀文章的來源嗎？
做了這麼多的考研真題，依然拿不下閱讀理解，這可能是所有經歷過考研的人內心的痛。這個在MBA聯考英語總分中佔據最大比重的板塊，自然而然地成爲了我們複習的重點。除了多做題掌握答題思路和技巧之外，閱讀量的積累也是對提高閱讀理解能力不可或缺的方法。同學們都以爲考研文章很神秘嗎？其實並不是，小編今天就來告訴你這些歷年真題的文章來源吧：
2016年考研
1.2015年4月5日《基督教科學箴言報》
2.2014年11月15日《衛報》
3.2015年7月23日《經濟學人》
4.2015年3月26日《美國大西洋月刊》
2015年考研
1.2014年6月4日《衛報》
2.2014年4月28日《華盛頓郵報》
3.2014年7月3日《自然雜誌》
4.2014年6月29日《衛報》
2014年考研
1.2013年6月29日《衛報》
2.2013年2月2日《經濟學人》
3.2013年6月12日《自然雜誌》
4.2013年7月1日《華爾街日報在線》
指紋就能解鎖、首款美製韓系電動車！全新Genesis GV70純電版美規售價出爐
閱讀二：
1.2013年6月29日《經濟學人》
2.2013年6月29日《星報在線》
《好事如双》：一辆跑车，换净身出户，卫明二婚失败，父母傻眼了
3.2012年12月17日《大思想》
4.2013年6月12日《衛報》
2013年考研
1.2012年6月21日《商業週刊》
2.2012年6月9日《經濟學人》
3.2012年5月23日《科學美國人》
4.2012年6月25日《華爾街日報》
2012年考研：
閱讀：
1.2011年3月24日《時代週刊》
2.2011年3月17日《經濟學人》
新題型：
2011年7月5日《新科學家》
2011年考研
1.2007年9月《社評雜誌》
2.2009年11月《商業週刊》
3.2010年1月《福布斯》
4.2010年7月9日《新聞週刊》
2010年考研
1.2008年2月26日《商業週刊》
2.2007年2月《哈佛經濟評價》
3.2009年4月《經濟學人》
2008年考研
閱讀：
1.2006年12月《科學探索》
2.2005年9月22日《經濟學人》
3.2001年7月《科學美國人》
4.2004年1月《美國新聞》
完型：
2005年6月2日《經濟學人》
2007年考研
1.2006年5月7日《紐約時報》
2.2001年5月《科學美國人》
3.2001年6月《哈佛雜誌》
4.2005年6月《經濟學人》
2006年考研：
1.2000年11月《觀察家報》
2.2003年5月15日《經濟學人》
3.2005年1月17日《時代週刊》
2005年考研
1.2003年9月20日《經濟學家》
2.2001年6月25日《美國新聞報道》
3.2002年7月15日《新聞週刊》
4.2004年1月31日《經濟學人》
根據數據統計不難看出，80%的考研英語閱讀來源於《經濟學人》、《衛報》、《自然雜誌》、《新聞週刊》、《科學美國人》等。考研閱讀理解的文章大多爲說明文或議論文，其中社會科學是考研英語閱讀的主要和重點選材，人文科學的重要性出現上升趨勢。
其實在條件允許的情況下，我們可以嘗試閱讀一些國外的權威性的文章或雜誌，一來可以增長見識拓展眼界，二來熟悉這些英語文章的“套路”，便於把握考場閱讀。這些閱讀文章其實並不神秘，只要掌握了它的規律，再加上對各類新聞素材的積累，攻下閱讀這座大山當然指日可待！
濟南高三複讀學校幫助適應環境
復讀生在復讀期間會感到許許多多的不適應，他們發現備考與高三不同，在前期備考中會出現諸多不適，濟南高三複讀學校要讓復讀生能夠快速適應復讀的學習，勾起對高考的慾望。適合復讀生的學習方法和教學體系讓復讀生迅速適應復讀的學習並積極的投入到學習中
想要迅速適應復讀的學習，先要把底子打好，大多復讀生的高考成績都不理想，甚至復讀生高三的時候就沒怎麼好好備考，對待高考沒有足夠的重視。高三複讀學校以精準的教學讓復讀生快速適應復讀的學習，給復讀生一個與高三備考相近的學習環境。立行學校全方位打造學校環境，在入學進行分班，讓班級合理，每班配備優秀班主任，通過引導交流讓復讀生適應現在的高考備考生活。
好的管理與全封閉的校園能夠更好的約束缺乏自制力的復讀生們，在有責任心的老師們的監管下，養成良好自覺的學習習慣，不是一蹴而就，而是在循序漸進中得到全方位提升，適合復讀生的學習才能讓復讀生迅速適應復讀的學習。
高三複讀學校怎麼樣通過恰當的教學，適合的環境，關心的師資讓復讀生迅速適應復讀的生活，讓復讀生提高自己的成績。
「老是因為怕給人添麻煩，而不敢表達自我？」總善良過頭的你，可能是「羞愧感」在作祟
英情報曝陸核潛艦黃海遇難 包括22軍官恐55死
中方093型攻擊核潛艦的資料照。（日本防衛省）
英國秘密情資披露，中國核動力潛艦在黃海因陷入針對英美潛艦所設的水下陷阱而遇難，導致艦上55人喪生，而其中有22名軍官。
據《每日郵報》（Daily Mail）和《泰晤士報》（The Times）等媒體4日報導，中方海軍編號093-417的潛艦因氧氣系統出問題，8月21日在黃海遇難，而艦上人員恐因中毒死亡。
據悉除了艦長外，還有21名軍官喪生。不過，北京否認了否起事故，似乎也拒絕要求國際援助。由於相關情報極機密，因此很可能會導致泄密調查。
情報中說，這起事故造成55名艦上人員死亡，其中有22名軍官、7名學員、9名士官和17名水兵，而艦長薛永鵬也已罹難。
留學期間讓東亞小孩收到衝擊的5個瞬間，看完我直接PTSD了……
留學期間讓東亞小孩收到衝擊的5個瞬間，看完我直接PTSD了……
也許是典型的“打壓教育”給東亞小孩小A留下的trauma太深了，在美國第一週被教授、同學、以及路過的隨機路人爆誇的時候，小A根本不知道該怎麼反應！
比如，小A稍稍打扮了一下，就會被街頭根本不認識的黑人大媽用超高分貝的音量大聲讚揚，“Oh Honey, I absolutely love your dress！”
上課時，小A明明感覺自己說了很蠢的觀點，卻被教授微笑着點頭肯定，說“That is a VERY great question”並且把自己磕磕巴巴說的話，用聽上去高大上的語言重新包裝了一遍；
尤其碰上期中期末周，學校連食堂打飯的大媽、萍水相逢的同學，都知道大家爲了GPA在瘋狂連軸轉。因此，基本見面寒暄三句話都離不開復習得咋樣了；
然而不管小A說看了幾頁書、練了幾冊practice exam，大家都是瘋狂鼓勵：OMG太棒了！Nice! 注意休息/Get some sleep……
東亞小孩特有的敏感神經，讓小A察覺到大部分的捧場都是美國人在熱情地敷衍，但是即使如此，這種彩虹皮連珠炮也是小A不適應了。
要是在家裡，穿好看衣服得到的點評都是“你要瘦一點穿着更好看”；說了很蠢的觀點會被老師當衆說“怎麼這麼不開竅”，哪怕是爲了複習熬了個通宵，得到的也是“加油，再接再厲……”
所以，比起像其他美國人一樣落落大方地說謝謝，或者索性厚臉皮的”I know”，小A總是試圖連連否認這些誇讚。
然而“一般一般啦”這種中文裡自謙的表達，似乎在充滿自信的英語裡沒有任何可以平替的詞彙，出現的結果一般是對方在瘋狂誇小A的同時，小A不斷地說，“我沒有我不是我其實很爛……”
害，什麼時候能和那些自信白男白女一樣自然流露出“我知道我就是那麼棒還用你說”的態度呢？
如果小B和教授解釋說自己一直不能及時趕上ddl交作業的原因是因爲完美主義，大部分教授肯定會覺得十分困惑：既然追求完美，那爲什麼不能及時交？
但是，正因爲從小到大刻在骨子裡的“想好再說/做到最好再交/三思而後行”的思維，讓小B在多個DDL面前不知所措到崩潰。
掐着時間點寫完了essay，總感覺差了點兒內味兒，但如果調整方向的話得全部推倒重來；
雖然提早一天就把統計的練習題做完了，但反覆和同學對答案之後就是還有一道題不一樣，到底是自己對題乾的理解有問題，還是上課漏聽了什麼？問TA，也不清楚，交上去肯定拿不了高分了……
就這樣，一邊焦慮着不交，就趕不上ddl，一邊發現錯過ddl索性沒有分，有時候拖延症發作更是雪上加霜。小B有好幾門課已經卡在fail的邊緣，教授也發現了不對勁，主動給小B發了郵件，查看情況。
當小B猶豫着把自己早已寫好的幾稿作業給教授看，並且磕磕巴巴把自己看到的問題都列了一遍後，教授聳了聳肩，“Come on! You will still get above 90% with that, DON’T WORRY!”
教授怎麼會知道，此時在小B腦中咆哮着的，還是”90%怎麼夠呢，我之前明明都一直拿的是A+，不能差這一點啊…..”
但看看此刻因爲多次不交作業快要fail了的成績，小B覺得自己根本沒立場說這個。已經墮落成“壞學生”了，不是嗎？小B充滿愧疚，不敢着教授。
教授對此一無所知——畢竟，單純因爲去了太多party/飛了太多葉子就fail掉課的美國人太多了，教授根本沒想過小B內心居然這麼掙扎焦慮。
當小C第一次聽到美國室友給ta媽媽打電話，從“今天有個男孩好mean不理我“討論到“晚上做噩夢嚇到，要媽媽週末來看ta”時，小C的世界觀都炸了。
不是，這，這真的是可以和家長說的東西嗎？
不管是小事還是大事，但凡小C和爸媽說了，事態嚴重程度只會翻倍。哪怕是雞毛蒜皮的小煩惱——考試犯了個小錯誤，點菜的時候說不清單詞——到了典型的“東亞父母”小C爸媽這裡，都會成爲小C從小到大馬虎不仔細，或者索性幹事兒不往心裡去的證據。
男子被拐37年回家认亲： 眼含热泪跪地吃下妈妈煮的醪糟蛋 幸福得像个小孩子
而即使是小小的喜悅，比如喝到了很好喝的奶茶，或者和朋友出去暢玩，和父母一說只會被潑冷水：怎麼老是吃這些不健康的；晚上出去注意安全，你這粗枝大條的，別到時候走到哪兒都不知道了……
小事尚且如此，大事的話，小C是更不敢和家長說了。畢竟父母的精神狀態比小C本人還不穩定，萬一出了什麼大事兒，小C爸媽除了共享並且把小C的崩潰放大十倍之外，別的啥也幹不了。
雖然小C知道爸媽這樣“掃興”，很大程度是因爲他們自己也是這樣被打壓到大的，已經不會好好夸人了，但內心總有那麼一個坎兒過不去。
當小C默默忍受着因爲趕due飲食不規律造成的一陣陣胃痛，看着美國媽媽溫柔地安慰着因爲最喜歡的衣服沾了油漬而滿臉受傷的室友，只能在心裡默默腹誹一句，要是把我領養了就好了。
不懂就問，在美國沒有寵物/不看球賽/不hiking是會被判刑嗎？
不會，但會被判終身孤寂。
在和身邊同學在orientation+small talk+各種小組活動social了一輪後，小D發現自己不但學不過人家，玩兒也玩兒不過人家。每每被問到，“What do you do for fun?/What hobbies do you have?”的時候，小D總是語塞。
興趣愛好？似乎在國內那麼長時間，小D所謂的”興趣愛好“都是有有目的的：練鋼琴和古箏等樂器都是爲了在才藝方面卷贏同齡人；也運動也打球也跑步游泳，但只要比賽裡拿不了名次，都是上不了檯面的東西。
更糟糕的是，即使平時忙得要命，小D依然沒法在美國同學這種動輒消耗幾個小時無意義時間的“Hobby”裡安分下來，彷彿一休息就有負罪感。
小D真羨慕那些可以肆無忌憚抱着電腦看一晚上Netflix的美國同學們，畢竟自己根本沒法專心爲了看劇而看劇，彷彿手頭不幹點活兒、寫點兒作業，三心二意地把工作就着劇看，就渾身難受。
要說東亞卷王小E在美國大學最不適應的，應該就是group study了。
在自己那個卷生卷死的國際學校，下至學習筆記，上至夢校，保密程度堪比軍事機密。
要和同學不小心在同一個託福補習班碰到，雙方都會露出間諜暴露的表情；
到了申請季，大家更是表面談笑風生，背地勾心鬥角地打聽其他同學BG和選校名單，並且牢牢守住自己的，生怕走漏什麼風聲。
然而，當小E終於在這種彷彿甄嬛傳劇本一樣的高中生活裡生存下來，抱着同樣的幹勁來到大學時，卻發現班裡同學絲毫不介意“分享”會讓別人超過自己。
比如，那個總是拿全A的同學毫不吝嗇地group session把筆記給大家看，給個別不懂的同學講題；
而小E以往經常戴着“有色眼鏡”看的一位班裡吊車尾體育生，也絲毫不介意暴露自己的“無知”，再簡單的概念，ta也會在group session刨根問底，儘管小E覺得以吊車尾這個水平純純是浪費時間。
韦世豪+6新人入选，国足26人大名单更新换代，徐新被弃备战2对手
而小E本人，選這節充滿挑戰性的課的時候可是充滿了鬥志：一定要最終成績高過那個每次都全A的美國同學！
因此，每次考試結束，小E就用以前那一套虛與委蛇的方法，去套對方的成績和錯了哪幾道題，結果那個美國同學卻根本不需要小E多費勁，直接毫無保留地告訴了小E。而當美國同學來問小E時，小E就儘量直接告訴ta答案，絕不多透露自己的思路！嘿，這才叫戰術嘛！
在充分研究了對方的思路和補充了自己的不足後，小E終於在期中拿了幾乎滿分的成績，超過了那個美國同學！
這不，剛好，小E去office hour拿卷子時，和前來問問題的美國同學碰到了。小E心裡暗爽，以爲會看到那個總是開朗陽光的美國同學發現自己不是第一，默默陰暗失落的樣子，沒想到美國同學看完自己的錯題後反而“更興奮了”：原來我這個還沒有完全掌握啊，這個概念在學術圈裡也研究得特別多，果不其然，很有挑戰性！
看到小E把自己錯的題答對之後，美國同學更是真誠地請教技巧，一連串的概念性的問題，讓只是大量刷題總結出規律的小E手忙腳亂。
也正是在此刻，小E知道，自己這個心態是贏不了對方了。和美國同學真心的熱愛比起來，自己對於分數的計較真是太小家子氣了！
說到“東亞小孩，大家彷彿聯想到的形容詞都是“焦慮”、“內耗/內卷”、“順從”甚至孤僻和不合羣……
誠然，教育資源的不平均，一些與西方不同的思想觀念，還有原生家庭的影響，讓我們在走出國門之後，才發現世界上還有這麼多精彩多樣的活法，有很多不必要吃的苦。
然而，正因爲這樣的“磨礪”，也讓我們有了許多美國學生中非常罕見的寶貴品質：默默苦幹的毅力，充分利用有限的資源、超強的抗壓能力和學習能力……
雖然我們並不應該讚美這些磨練了我們的苦難（畢竟，誰沒事想去吃苦啊！）但不可否認的是，即使在西方社會，東亞文化特有的一些優點，比如謙遜、內斂、忍耐力、相比西方人fake nice實打實的真誠，在學習求職等方面依然非常具有競爭性。
那麼，看過了留學不一樣的世界後，請試試，和自己心裡那個受過傷的東亞小孩和解吧。
走到這裡的你，已經很棒啦。
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剛剛！2021軟科世界大學學術排名發佈！
8月15日，全球領先的高等教育評價機構軟科今日正式發佈“2021軟科世界大學學術排名”。ARWU收集數據並計算排名的大學超過2000所，2021年發佈的是全球領先的1000所研究型大學。
關於ARWU
軟科世界大學學術排名（ShanghaiRanking’s Academic Ranking of World Universities，簡稱ARWU）是世界範圍內首個綜合性的全球大學排名，2003年首次發佈，今年發佈的是第19版。ARWU以其評價體系的客觀和透明引領了國際大學排名的浪潮，是全球最具影響力和權威性的大學排名之一，在世界各地被廣泛報導和大量引用，許多政府和大學從該排名出發，分析比較本國、本校的情況，採取各種舉措來提升大學的國際競爭力。
排名標準
ARWU全部採用國際可比的學術指標和第三方數據，包括獲諾貝爾獎和菲爾茲獎的校友和教師數、高被引學者數、在《自然》（Nature）和《科學》（Science）上發表的論文數、被科學引文索引 (SCIE) 和社會科學引文索引 (SSCI) 收錄的論文數、師均學術表現等。ARWU以排名方法的客觀性和透明性引得了國際高等教育界的讚揚和認可。
這個排名爲研究業績和學術聲譽的國際比較提供了一個重要視角”。牛津大學校長在英國議會科學委員會的演講中提到，“ARWU的排名方法看起來相當可靠，是一個公正的比較”。澳大利亞墨爾本大學的Simon Marginson教授認爲ARWU的優點是“遵守了學術研究的規範”。
排名解讀
ARWU排名的結果顯示，排名前列的大學主要來自以美國爲代表的發達國家，而且排名越靠前，發達國家大學的優勢地位就越明顯。
ARWU前500名大學中，美、英、德、法、日、意、加七國集團的大學佔53%；前100名中，七國集團的大學佔65%；前20名中，七國集團的大學佔95%；前10名則完全被美國和英國包攬。這一現象反映出高水平研究型大學和國家經濟發展水平之間存在着密切聯繫。
排名亮點
哈佛蟬聯全球第一，各大洲冠軍高校保持穩定。在今年的排名中，哈佛大學仍然穩坐頭把交椅，連續第19年蟬聯全球第一，斯坦福大學僅次於哈佛大學，繼續保持全球第二名，劍橋大學保持全球第三。
美國高校排名概況：美國大學在學術排名榜單總佔據絕大多數地位，這也印證了美國教育的世界領先地位。TOP10榜單中8所大學均位於美國，哥倫比亞大學和加州理工學院均下降1名。
英國高校排名概況：英國共8所大學的學術排名進入TOP100，G5院校4所進入榜單。榜單內的大學包括：劍橋大學、牛津大學、帝國理工大學、倫敦大學學院、倫敦國王學院、曼徹斯特大學、愛丁堡大學、布裡斯托爾大學、其中布裡斯托爾大學從78名跌至64名，變動較大；牛津大學上升2位，位列全球第七。
歐洲高校排名情況：歐洲大陸的大學共28所進入TOP100。其中法國的巴黎-薩克雷大學排名上升1名，位列全球第十三，領先其他高校。
亞太地區排名情況：共5所高校進入榜單，日本和新加坡高校表現較好。其中日本的東京大學表現最佳，位列第24名；新加坡國立大學下跌5名，位列80。
加拿大地區排名情況：加拿大以多倫多大學爲首（22名），共4所高校進入榜單，其餘3個大學分別是：英屬哥倫比亞大學、麥吉爾大學、麥克馬斯特大學。
大洋洲地區大學排名情況：共7所大學進入TOP榜，澳洲八大有部分上榜。
其中墨爾本大學中作爲澳洲No.1，更上兩層樓，衝到了世界第33；
昆士蘭大學以51名的好消息坐穩澳洲第二；
新南威爾士大學一口氣衝到了澳洲第三；
悉尼大學來到了世界第69，力壓第76的澳洲國立大學成爲澳洲第4；
莫納什大學以80名的好成績位列澳洲第六；
西澳大利亞大學則是以96名，成爲了澳洲第7。
中國港澳臺地區排名情況：共有23所大學位列全球1000強，其中12所高校入圍全球500強。香港大學排名繼續上升，與香港中文大學共同位列全球第101-150名，香港城市大學、香港理工大學排名全球第151-200名，香港科技大學、中國醫藥大學、臺灣大學位列全球第201-300名，澳門大學首次入圍全球500強。
我國大學集體爆發！再添一所百強名校！
而在我們同樣非常關注的中國大學的部分，今年更是迎來了大爆發！不僅全員排名上升，進入前百的大學也從去年的6所升至7所！
其中清華大學再進一步，成爲了世界第28。
北京大學進步4名，成爲了世界第45！
猫眼上半年角色热度榜出炉！肖战肖春生赢了高启强，意外也不意外
浙江大學進步6名，位列世界第52！
上海交通大學進步4名，位列世界第59！
中國科技大學進步10名，位列世界第63！
復旦大學進步23名，成爲了世界第77！
而進步最大的還要數中山大學，去年未進前百的它，今年一口氣衝到了第89名！
Live／小犬转弯逼咬台湾脚「陆警扩大」3地区列入 3县市部分停班课
也讓我國再添了一所百強名校！
TOP100 榜單
ARWU排名的側重點是什麼？
每個排名都有側重點，軟科推崇的世界一流大學要對人類文明、科學知識增進做出過里程碑式的貢獻，世界一流大學還應當集聚有國際影響力的科學家，要產出重大原創性的研究成果，這些是ARWU所傳達的價值導向。當然世界一流大學的內涵不止這些，但是有些特點暫時還沒有好的手段去測量，因此要客觀地看待ARWU排名的結果，而不是把它當做一把“萬能鑰匙”。
疫情之下，我們成爲了最特殊的一批留學生。我們留學生活中的很多方面都迎來了巨大的改變。
但在知道了自己的學校在今年更進一步，文憑含金量再迎提升後，是不是學習也更多了幾分動力呢？
新學期加油！讓我們與學校一起努力，在明年遇見更好的自己！
英國紐卡斯爾大學部分專業2月24日截止申請！
英國紐卡斯爾大學以下專業將於2023年2月24日23.59 GMT截止來自中國大陸學生的申請：
MA Cross-Cultural Communication
MA Cross-Cultural Communication and Media Studies
MA Cross-Cultural Communication and Education
MA Cross-Cultural Communication and International Marketing
2009年，浙江学霸告白失败将对方斩首，被抓时微笑：得不到就毁了
MA Cross-Cultural Communication and Applied Linguistics
MA Cross-Cultural Communication & International Relations
MA Cross-Cultural Communication & International Management
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中海兴三号院丨中海top藏峰系丨117-186平米宽幕大平层-最新动态
4、圖片來自：https://www.pexels.com/zh-cn/photo/256395/
10月，风生水起，贵人云集，助力成才，3生肖加倍努力，不负众望
艾樂教育丁一鳴：將系統化管理方案輸送到幼兒園終端
艾樂教育-丁一鳴（來源：本站教育頻道綜合）
医者仁心！第一位采用输血方式救治病人的医生，当时心里非常矛盾
2018年12月11日，第十屆本站教育金翼獎頒獎典禮在北京北辰洲際酒店盛大舉行，26項大獎被一一揭曉，300餘名教育界人士齊聚一堂，圍繞“致敬時代賦能未來”這一主題進行熱烈探討。在活動現場，艾樂教育CEO丁一鳴先生接受了本站專訪。
本站教育：各位網友大家好，這裡是2018金翼獎本站教育年度大選頒獎典禮的現場。現在做客我們採訪間的是艾樂教育的CEO丁一鳴先生先生，丁總歡迎您。先跟本站的網友打個招呼吧。
丁一鳴：各位本站的網友大家好，非常開心今天能夠在本站直播間和大家見面。
本站教育：首先請丁總來談一下，您目前對幼兒園行業發展的一個現狀，您的看法是什麼？
丁一鳴：目前的話，幼兒園發展的現狀其實是百花爭鳴，參差不齊。從今年2018年的11月份的時候，國家國務院也發佈了一個學前教育發展的一個規範的指導性的文件。明確的將我們的幼兒園納入了國務院從國家的層次上進行一個指導和發展。
目前一個基本的現狀是，公辦性和普惠性的幼兒園的佔比是比較少的，在60%左右。那同時民辦幼兒園的話，在國家有關政策的指導下，也陸續的進入了軌道性發展的階段。但是我們大家同時也要看到的是，即便在這種情況下，國家的這種入園率還是比較低的，目前只在不到80%，國家也希望能夠在未來的幾年內能夠提高到80%左右，我相信在目前的這種現狀之下。例如入園貴，入園難的問題，也會得到陸續的解決。
本站教育：那您創立艾樂教育的一個初衷是什麼？想請您分享。
丁一鳴：從艾樂教育的成立現在已經有十年的時間，今年也比較巧合，今年是我們艾樂成立十週年的時間。
艾樂的定位是向一線城市以及二三線城市，提供高端品牌系統化標準化的運營管理方案的這樣一個品牌的管理公司。我們希望是通過這種連鎖和加盟的這樣一種形式，將我們比較好的課程設置，品牌運營管理方案及運營管理體系，師資培訓方案等等的，能夠輸送到咱們的幼兒園終端。
同時通過這種系統化的解決方案，能夠系統化的將咱們的民辦幼兒園，尤其是一線城市，二三線城市，不是運營特別好的這種幼兒園，能夠將他們的質量運的更好一些。當然我們也希望通過咱們的雙師的直播課堂的形式，將我們的外教直播課程，以及更好的課程體系，通過線上的方式給予咱們的孩子更多的接受教育的這樣的一個機會和這未來發展的這樣的一個機遇吧。
本站教育：那您對艾樂的一個定位是什麼？
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丁一鳴：艾樂的定位是艾樂有一個口號。艾樂我們把它定義爲愛上成長的快樂，那我們還是希望在我們幼兒園的孩子能夠快樂健康的成長。
第二個定位就是說我們希望艾樂能成爲國內的高端幼兒園品牌的領導者，我們最終希望是艾樂的這種高端幼兒園的標準運營體系，能夠成爲業內的一個標杆之一吧。
本站教育：那目前社會上，加盟連鎖的幼兒園品牌也還是蠻多的，難免出現了很多的一個負面的新聞，包括食品安全的問題，包括虐童的這些案件。然後大家現在很多家長也都蠻關注的，那咱們艾樂對品牌質量管控方面有沒有一個良好的體系？
丁一鳴：的確是這樣，我們發現每一年都會發生一些讓人非常揪心的這樣的一個品牌不好的事件。尤其是虐童，我相信咱們的本站網友裡面有很多都是孩子的家長，我們看到這些虐童的時候，其實是非常痛心的。
那作爲我們一個品牌管理方而言的話，我們肯定會採取各種方法去杜絕這樣的事情的發生。例如我們加大的教師的薪資的待遇，我們艾樂幼兒園的老師，基本上比同行而言的話，會高出10%左右。當然這個從老師的角度來講，他待遇提高了自然的話它的這種從業的敬業感相對而言會高一些。
第二個就是加大院長的安全責任的力度以及師資的培訓。提高他們的從業能力，那我們在分析一些品牌事件，包括一些虐童事件的時候，我們也發現其中一個原因就是，老師的職業能力不強，素養稍微差一些。這樣的話他們的工作壓力就非常大，可能遇到一些情緒比較低落，尤其是一些矛盾比較衝突的時候，可能將這些負面的情緒發泄到孩子身上。
第三個就是通過硬件的方式，讓老師有一種舒服感，例如我們的艾樂的智慧幼兒園系統我們有個智能監控系統。從我們總部就可以非常及時的能夠查看到，幼兒園的運營管理的這種視頻狀態，這樣的話我們的老師可能覺得受監督的時候呢，可能它即便是有一些不好的想法，可能也會提前的就終止了。
最終，我覺得還是整個社會去關注這個行業的健康發展，因爲幼兒園的孩子他比較小，靠一個老師靠一個園長也很難解決的，也希望通過全社會的共同的關注的形式呢，將這個行業發展到更好的一個臺階。
那艾樂教育即將發起一個天使成長計劃，我們也希望更多的家長、老師、社會、公衆人物對孩子的安全問題給予更多的關注。
本站教育：那本次艾樂獲得本站影響力，兒童教育機構稱號，您有什麼想對本站的網友說的嗎？
丁一鳴：這個真的是一個非常好的消息，也非常感謝我們廣大網友對我們艾樂教育的支持和認可。
這個獎項我們在2013年的獲得過一次，那五年過去，到2018年我們再次獲得，說明我們艾樂也是一直在成長。對於這個獎項我們整體的公司，包括我個人，也是非常感動非常自豪的。我在幼兒教育行業裡面從業已經超過十年的已經一個時間，也算是一個老兵了。那這個獎項呢，也對我們提出了一個新的要求，當然也是可以鞭策我們繼續前行。也說明我們愛樂教育在這十年以來發展時長呢，的的確確對我們的幼兒教育事業做出一些貢獻。
當然通過這樣的一個鞭策我相信我們的艾樂教育的品牌，包括我們對教育的這種貢獻會越來越大。
最後我們也希望通過這個方式，來鼓勵我們，回報我們更多的孩子和家長。
本站教育：非常感謝丁總的精彩分享，謝謝您，謝謝！
丁一鳴：最後感謝廣大本站網友，對艾樂教育的支持，謝謝！
本站教育：非常感謝丁總今天的精彩分享，謝謝！
美國尼米茲級航艦 將花費28億美元大升級
2023 年 12 月 1 日
軍事新聞
No Comments
Dixon Derek
美國尼米茲級航艦 將花費28億美元大升級
我哥身体太好用了！
紅色權力
喬治華盛頓號(CVN-73)原先隷屬第七艦隊，因回港升級大修，改由雷根號接替。(圖/美國海軍)
美國海軍喬治華盛頓號航空母艦(CVN-73, USS George Washington)正在歷經長達48個月的大修與改裝，這次改裝除了重新添加核燃枓以外，也將艦島、飛行甲板、攔截裝置、彈射器都進行徹底改造，以迎接未來將要服役的F-35C戰機。
偵察戰士報(Scout Worrior)報導，喬治華盛頓號屬於尼米茲級，這型航艦是目前美國海軍的主力，其實核動力軍艦的燃料換裝非常麻煩，必須切割艦體，因此美國海軍曾經想要提前將喬治華盛頓號退役，不過拆解核動力軍艦的費用也很高昂，所以最終通過了升級預算，總金額高達28億美元。
負責更新工程的是亨廷頓英格斯工業(Huntington Ingalls Industries)，所有的尼米茲級都是這個船廠施作的，他們將會升級和改造核子推進設備，添加新的燃料，並且所有發電機和渦輪機上的閥門。並且將船舶電氣系統升級到數位電子化的水準。
此次升級會刮除附著於船身的海洋生物，比如藤壺，這些生物會造成船隻的阻力。還會將機庫的防滑地板徹底更新，安裝新式彈射器與降落系統，以配合即將服役的F-35C戰鬥機。
鬼王的七夜絕寵妃
完美结婚对象竟是职场女后辈
姊非姊
美國的航空母艦都是超過10萬噸的龐然大物，雷達上難以隱密，更需要優良的防禦系統，此次升級會把原有的短程方陣快炮(Phalanx)改成射程較長公羊飛彈（RAM），能夠更有效攔截來襲的飛彈。但是取消方炮快炮之後，仍需要有對付快艇與小船的威脅，因此新安裝Mk-38 毒蛇鏈炮( Bushmaster)，以及對付魚雷的魚雷防禦( Surface Ship Torpedo Defense ,SSTD)。
喬治華盛頓預計在2021年完成升，屆時技術最先進的尼米茲級航空母艦之一。不過科技程度仍無法與最新式的福特級相比。福特級的電氣化程度更高，主要是用來支援未來全新的武器，比如雷射炮和電磁軌道炮。
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